黄丹
四川省彭州市桂花学校
摘要：在进行生物的学习时，学生需要将这其中的知识点完全吃透，包括将一些细节性的做题方法进行一个记忆。教师在进行教学的时候，为了让学生更快的掌握知识点，因此会结合生活来开展高效的教学。生物的学习其实跟生活是息息相关的，让学生结合自己日常生活的所见所感来进行生物的学习是非常高效的。那么如何结合生活来构建高效的教学课堂呢？本文进行一个深刻的探讨。
关键词：初中生物；结合生活构建高效课堂；提高课堂参与程度；引导学生学以致用；辅助知识记忆理解
高效课堂的构建其实并不是很简单，需要让学生打起精神的同时能够汲取到非常多的知识点。但是教师在教学的时候明显发现，学生的学习积极性并不是很高，长时间的学习对于他们来说也并没有太好的效果。那么教师可以结合生活来进行教学，让学生从生活中认识到生物的学习，或者是让学生将自己学习到的知识点利用在生活当中。这样的话，从生活化教学出发，能够非常轻松的构建高效教学课堂。
一、提高课堂参与程度
初中阶段学生需要学习到的内容太多，不仅是需要将主科内容进行一个熟练的掌握，在后来进行副科内容的学习时，学生还需要做到非常好的理解。这就导致了学生在学习的时候并不能够很好的进入到学习状态，内容太多，学生的学习积极性也不是很高。教师想要构建高效教学课堂，那么在进行授课的时候就需要提高学生的课堂参与程度，让学生主动参与到课堂上的知识学习和课堂提问。
例如，在教授学生学习“生物和生物圈”这一章节内容时，身为教师，我在教学的时候，为了方便也为了提高教学效率，会采用生活化教学。首先就是让学生观察我在课堂上演示的一些生物的图片，这些生物都是生活中处处可见的生物。之后让学生回答这些生物的名称是什么。再然后就是让学生说出这些生物的特征。通过这样的学习，我会比较轻松，全程大部分都是学生在表述自己的想法，作为教师，我适当的进行解说，这样学生的参与度比较强，学生学习的时候会比较主动。这样的教学也让学生更为兴奋，通过图片的展示让学生知道了生活中处处存在可爱的生物，从而结合自己学习到的内容会更加亲近自然。
二、引导学生学以致用
学生在学习到知识点之后应该做的事情是什么呢？我们在教学的时候，会让学生首先将知识点进行熟练的掌握，之后需要让学生进行课后习题的选做。
这是因为需要趁热打铁，让学生能够及时的将自己学习到的知识点进行一个充分的利用。教师采用生活化教学来进行高效教学课堂的构建，目的就是为了引导学生学以致用这些知识点。
例如，在教授学生学习“观察细胞的结构”这一章节内容时，学生需要进行深层次的学习。所以在学习到这一章节内容时，我们教师需要带领学生练习使用显微镜。像细胞这样的用肉眼看不到的东西，我们就需要借助专业工具。带领学生练习使用显微镜，也是让学生知道细胞的结构是什么，从而可以在之后的学习中更好的观察动植物细胞，结合自己的生活经验来更好的掌握生物知识点。采用生活化教学，锻炼学生的动手能力，引导学生学以致用，将自己学习到的知识点熟练把握，从而可以更为高效的提高自己的生物成绩。生活化教学很好的引导了学生如何去利用自己学习到的知识点，引导学生学以致用，提高自己的学习能力。
三、辅助知识记忆理解
生物知识点比较多，这是我们都了解到的，但是学生在理解上面还需要做出一定的改善。在教学的时候，通过生活化教学来进行生物的授课，辅助学生进行知识理解记忆，让学生在学习的时候能够更为轻松。生物的教学对于教师来说应该是非常容易的，因此说，在采用新型方式教学的时候，一定要让学生真正理解这其中的知识点。
例如，在教授学生学习“没有细胞结构的微小生物病毒”这一章节内容时，为了引导学生进入到学习状态，吸引他们的注意力，我会在教学之前展示几组图片，这样的图片是关于一些病毒结构的。那么通过图片的展示，让学生知道本节课我们需要学习的内容是什么。之后学生知道病毒的相关知识点之后。我会让学生再观察几组图片，是犯病之后的人们的现状图，如朊病毒、疯牛病、克雅氏病等。这个时候学生的状态就是非常集中了。为了保证学生真正理解这一部分内容，我会提出一个问题让学生进行解答。比方说通过这一章节内容的学习，我们应该在生活中如何预防这些病毒？在生活中需要注重什么？这个时候学生就会根据生活中的吃喝住行进行一个回答。这样就是生活化教学，利用生活中的一些相关知识与课堂结合在一起，让学生更为容易去理解和消化知识点。我们通过以上发现，生活化教学高效的辅助学生进行知识点的理解和记忆，让学生能够轻松的记忆生物知识点。
总而言之，生物的教学需要教师花费一定的时间和精力。结合生活来构建高效教学课堂，会吸引学生的学习精力，对于学生的学习非常有好处，让学生在进行学习的时候更加轻松。但是无论是什么样的教学方式，教师都只有一个目的，就是需要学生熟练掌握其中的知识点，做好理解和记忆，也要学以致用。我们相信，学生在以生活化教学为前提的高效教学课堂上能够很快的进入到学习状态，快速的提高自己的学习成绩。
参考文献：
[1]陈丽敏,王伟.初中生物课堂生活化教学模式的构建[J].中国教育技术装备,2014(24)
[2]闫新录.新课改下的初中生物课堂生活化教学研究[J].才智,2013(07)