范育玲
四川省井研县研经镇初级中学校
摘要：长期以来，阅读一直都是初中语文教学中的重难点。随着近几年来我国教学改革政策的深化与教育事业的发展，新课程标准也对当前的初中语文阅读教学提出了更进一步的教学要求和教学规定，明确指出，初中语文教师要重视培养学生的阅读能力，并要逐步提高学生的思想道德修养和审美情趣。然而，从目前的初中语文阅读课堂教学情况来看，大部分的教师都没有很好的实现这一教学目的，更多的仍是会以提高学生语文成绩为主，导致初中语文阅读教学功利性较强，课堂教学也缺乏有效性。因此，为了能够有效的改善这一教学问题，合理利用现代化教学手段去提高初中语文阅读教学有效性就显得尤为必要和关键。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验，着重探讨在新时期下提高初中语文阅读教学有效性的方法与策略，以期能够为相关教学工作者在优化初中语文教学形式，培养学生语文核心素养上有所助益。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性
一、创设课堂教学情境，培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是保证学生学习效率的重要因素，而学生的学习兴趣在一定程度上会受到外界因素的影响。因此，在初中语文阅读教学中，教师若想有效的应用更好的强化学生的阅读能力，提高初中语文阅读的教学效率，首要也是必要的就是要学会灵活的运用现代化教学方法来为学生创设一个良好的阅读情境和阅读氛围，以外部因素来诱发内部因素，从而促使学生在兴趣的作用下更加投入于阅读学习中。
例如，在教学《壶口瀑布》这篇课文时，初中语文教师便可在课程导入环节中利用多媒体设备为学生播放与“壶口瀑布”有关的影像或图片，以此使学生快速的融入到学习情境当中。然后在正式的授课环节中，如在讲到“只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出的滚滚浓烟”时，教师便可为学生播放《黄河大合唱》的音乐，让学生在音乐的伴随下，更加深入的体会“壶口瀑布”波澜壮阔的特点。最后，鼓励学生反复阅读文中的精彩片段，让学生在感知“壶口瀑布”特点的同时，体会作者在文中所寄托的思想感情，以此来继承和发扬坚韧顽强、不折不挠的民族精神。
二、开展小组合作，强化学生探究能力
在新课改背景下所开展的初中语文教学，教师要更加重视与关注学生在教学过程中的主体作用，可利用小组合作学习的形式来开展教学活动，让学生以小组为单位进行体验式学习。在这种学习模式下，不仅能够轻松的激发学生学习的兴趣，还能够让学生小组成员的带动下和合作学习的作用下，强化自身对知识的认知和感受能力，从而进一步的强化初中语文阅读的教学质量。
例如，在教学《我的叔叔于勒》这篇课文时，首先，教师便可在正式授课之前让学生以“于勒是本篇文章的主人公吗？”这个问题展开讨论和思考，让学生明确满足文章主人公的条件，并得出于勒并非主人公，但是构成整个小说的重要人物线索的结论；其次，再引导学生从于勒入手，通读全文，梳理整篇文章的阅读思路，更加深入的挖掘文章内涵，体会作者在文中的精巧构思；最后，在学生阅读结束后，教师便可利用小组合作学习将学生分成若干个学习小组，让学生在课堂中分组扮演文中的角色，从而促使学生在角色扮演中更好的掌握运用语言、神态、动作、心理等把握人物形象的方法。
三、课内外有效阅读衔接，扩大学生的阅读视野
在现阶段的初中语文阅读教学中，除了课内阅读教学以外，同时也包含了一定程度的课外阅读教学，因此，为了能够更好的强化初中语文阅读部分的教学质量，初中语文教师在实际的阅读教学过程中，同样也要重视课内外阅读的有效衔接。
例如，在学习《三顾茅庐》一文时，初中语文教师就可结合文章写作背景和内容引导学生在课外阅读我国古典小说《三国演义》，以此来拓展学生的知识面和阅读量，并让学生在有效课内外阅读衔接中更好的掌握课文中诸葛亮、刘备、张飞等人物的性格特点，进而有效的强化学生的课堂阅读学习效率。除此之外，初中语文教师还可鼓励学生在开展一定的阅读主题活动，让学生在丰富多彩的阅读课外活动中激发自身的阅读兴趣，更好的感知阅读的魅力与乐趣，从而实现自主阅读、自主学习，这对初中语文阅读教学效率的提高同样也发挥着不可替代的教学作用。
四、加强教学反思，感知阅读价值
教学反思是初中语文阅读教学中的重要教学环节，也是总结教学效果，反思教学问题的最有效途径。而评价作为实现教学反思的主要手段，因此，初中语文教师在开展教学反思活动时，要注重优化教学评价方法和评价方式，让学生也积极参与到教学评价和教学反思的过程当中，将师评、自评以及生生互评有机结合起来，构建一个多元化的教学评价体系。
在师评中，教师要转变以往重结果、轻过程的评价思想，而是要更加关注学生的学习过程和学习态度；在自评中，教师要引导学生学会自省，让学生不断的反思自己的学习效果和对知识的掌握情况，针对自己的薄弱处，及时的进行改正和调整；在生生互评中，教师要组织学生客观理性的对其他学生进行综合性评价，并引导学生以人为镜，善于发现他人的优势，改正自身的劣势。
总结：
总而言之，随着近些年来，素质教育与新课程改革政策的提出，提高初中语文阅读教学有效性也逐渐成为当前初中语文教学中的重要教学课题。因此，为了能够更加有效的提高初中语文阅读教学质量，作为新时期的教学工作者就必须正视自身的教学价值，充分发挥教师的教学作用，及时的创新与实践新型的教学方法，优化初中语文阅读课堂教学形式，促使学生通过初中语文教学得实现综合成长，全面发展。
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