陈丽明
广东省肇庆市怀集县永固镇保良小学 526438
摘要：在语文课程标准中指出：小学语文阅读教学工作的开展，要突出小学生的主体地位，引导小学生对阅读进行深入地思考及分析，以提升阅读教学的效果及质量。本文探讨了问题解决模式融入小学语文阅读教学的有效方法，指引小学生深入地参与到阅读学习及思考当中，以提升语文阅读教学的效果及质量，促进小学生更好的学习及发展。
关键词：问题解决；小学语文阅读；教学实效
前言：小学语文阅读教学工作开展过程中，教师要注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，把握问题解决模式，使小学生联系问题参与到阅读学习及思考当中，使小学生对语文知识进行深层次的学习及理解。把握问题解决模式，注重联系小学生的学习特点，从实情出发，运用问题进行教学引导，突出小学生学习自主性，让小学生主动地参与到阅读学习中，对阅读知识进行有效理解及掌握，提升小学生阅读能力和综合素养。
一、加强师生共读，做好问题设计
在小学语文阅读教学过程中，教师要注重与小学生进行有效地沟通和交流，发挥教师的引导作用，以做好问题设计，引导小学生有效地参与到阅读学习及思考当中，对文章内容及内涵进行有效地把握。在师生共读视角下推进阅读教学工作开展，教师要注重对阅读教学的目标予以把握，并将阅读目标转化为阅读问题，使小学生联系问题进行阅读，并以此实现教学目标。师生共读过程中，教师要注重从整体角度出发，联系小学生阅读学习的能力，做好问题设计[1]。同时，在问题设计时，教师要注重把握问题的引导性，对小学生阅读学习起到指引作用，使小学生联系教师提出的问题进行阅读思考，结合阅读对问题进行解答。
例如，从师生共读视角出发，对问题解决模式应用，教师要先对阅读内容有一个了解，并联系文章的结构、基本内容做好问题的设计，使小学生带着问题去阅读、去思考，通过阅读对问题进行解决。在师生共读视角下，教师要对阅读问题的难易程度做好把握，并注重联系阅读关键点，做好问题的精简，使问题与教学目标进行有效解决，对问题的难度和密度做好把控，突出适中原则。这样一来，通过联系问题指引学生进行阅读，使课堂教学实效性得到提升。如在阅读《鸟的天堂》一课的时候，可以设计如下问题：
（1）鸟的天堂在哪？
（2）为什么称为“鸟的天堂”？
通过联系问题设计，促进师生共读，并指引小学生在阅读时对文章的内容及内涵进行有效地学习及理解，以达到既定的阅读目标，提升阅读教学的实效性[2]。
二、突出教学重难点，突出问题导学核心
问题解决模式与小学语文阅读教学工作的结合，注重联系问题引导小学生对阅读的关键点进行把握，使小学生加深对阅读知识点的理解及掌握，进一步提升小学语文阅读教学效果及教学质量。小学阅读教学工作开展，要注重联系小学生的身心发展特点及学习特点，为小学生指明阅读学习方向，使小学生深入地参与到阅读学习中[3]。
联系问题解决模式进行阅读教学时，教师可以从以下几个方面进行把握：
首先，问题解决要突出关键点。在阅读学习中，教师要注重联系小学生的思维特点、学习特点，为小学提供问题思考方向，使小学生通过阅读思考，对问题进行有效地解决。如在阅读《一夜的工作》一课的时候，思考“总理为什么要晚上加班，为什么不先批阅我的文件，而是要我等到天亮呢？”联系问题，引导小学生结合上下文及相关资料进行分析。通过联系问题，使小学生对文章内容进行有效地把握。
其次，突出矛盾性。在开展阅读学习中，教师要注重引导小学生结合问题解决，对文章的矛盾进行把握，从而对文章的内容及内涵进行深层次的解析。在阅读教学中，把握问题解决模式，使小学生联系矛盾进行质疑，并通过探究思考，解决矛盾，解决问题，对文章的内容及内涵做好学习及理解。如在《草船借箭》一课学习时，联系问题——为什么周瑜让诸葛亮在十天内造出10万支箭？通过联系问题，把握冲突，使小学生对诸葛亮的聪明才智进行感知。
最后，把握阅读的深刻性。联系问题解决模式进行课堂教学中，教师要注重引导小学生对文章的内涵进行思考。如在开展《钓鱼的启示》一课教学时，联系文中描写“我却不止一次地遇到了与那条鱼相似的诱惑人的鱼。”结合问题解决模式，引导小学生围绕“鱼”和“诱惑”展开思考，使小学生对“鱼”所代表的深层次内容进行学习和理解，强化小学生阅读能力的有效培养。
三、做好课堂教学评价，深化问题解决模式
联系问题解决模式开展小学语文阅读教学工作，教师要注重对传统的教学评价方法进行创新，对问题解决模式应用于语文课堂教学的效果做好把握，并对教学中存在的问题及不足做好改善及创新。在教学评价时，教师可以结合学生自评、学生互评、教师总结性评价相结合的方法，分析小学生在阅读学习中存在的问题及不足，以做好教学改进和创新[4]。
例如，在开展阅读教学过程中，结合问题导学模式，引导小学生对问题解答过程中存在的问题及不足进行反思，把握自身阅读学习中的优势。同时，联系小学生进行相互交流、互动评价，使小学生善于学习他人的优点，对自身的问题及不足进行有效地改善。最后，教师对小学生学习情况进行总结性评价，并对问题解决模式融入小学语文阅读教学中的问题及不足进行改善。通过创新课堂教学评价，使问题解决模式与小学阅读阅读教学工作进行有效地结合，促进小学生阅读能力及阅读素养的有效培养和发展。
结束语：综合上述分析来看，在开展小学语文阅读教学过程中，教师要注重对问题解决模式进行有效地应用，引导小学生在阅读学习中，对文章内容、内涵进行深入地学习及思考，发挥小学生的主观能动性，使小学语文阅读教学的效果及质量得到有效地提升，促进小学生阅读能力及阅读素养的培养和发展。
参考文献：
[1]宋君霞.语文阅读中文学鉴赏能力的培养[J].文学教育(下),2021(04):82-83.
[2]王鑫.群文阅读构建小学语文高效课堂的探究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):222-223.
[3]徐世铭.语文阅读与写作的一体化教学反思[J].文学教育(下),2021(03):145-146.
[4]陆晓霞.基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):264-265.