梁星梅
兴业县城西小学
摘要：小学语文教学的重点和难点就是作文教学，如何在语文教学中提升学生的写作能力是教师应该积极探讨的话题。小学阶段的学生年龄比较小，他们接触的事物不够广泛，思维能力也处于发展的阶段，教师要从学生的实际发展特点出发，运用灵活多变的教学方式刺激学生，帮助他们积累更多写作的素材。课外阅读是丰富学生语文思维，帮助他们积累写作素材的最有效的方式。本文主要分析和探讨了课外阅读提升小学语文作文教学的应用策略。
关键词：课外阅读 小学语文 作文教学 应用
一、课外阅读在写作教学中的重要作用
当前的社会是一个全民阅读的社会，在教学领域也应该重视课外阅读，通过课外阅读丰富学生的语文思维。阅读是一个不断吸收的过程，学生阅读的内容都会进入学生们的头脑中，只有吸收的越多才会释放得越多。写作是一个不断释放的过程，学生们将头脑中的知识和素材释放出来，阅读可以促进学生们的写作。因此课外阅读在小学写作教学中具有非常重要的意义。
1.1课外阅读促进学生写作素材的积累
很多家长都重视学生们的写作，会送孩子去上作文班，想方设法提升孩子的写作能力。可是写作能力的提升不是短时间就能实现的，单一的作文培训是枯燥的，学生们的脑海中没有写作的素材，遇到写作题目的时候没有输出，这才是家长和教师应该关心的。有的学生语文成绩比较差，但偏偏写作水平还可以，仔细询问才知道是他喜欢阅读，阅读可以帮助学生积累写作的素材，培养学生的语感以及对词句的运用能力。
1.2从课外阅读培养学生对语文的兴趣
小学语文是基础性的学科，同时也是一门应用比较广的学科，我们生活中很多内容都与语文有关。但是在当前的语文课堂教学中，教师更多的集中对生词、字句的教授，学生们的语文思维受到了限制。加上语文教材中的课文都需要学生们精读，选择的内容也有限。而课外阅读书籍是比较广泛，学生们可以自主选择自己感兴趣的内容，在阅读过程中也有更多思考的空间和时间，不用像在课堂上那样一直跟着老师的步伐，因此课外阅读可以培养起学生对语文的学习兴趣。
二、课外阅读提升小学语文作文教学的应用策略
2.1培养起学生对课外阅读的兴趣
虽然很多教师开始强调课外阅读的重要性，也会给学生们推荐很多课外的书籍，但是这都是从教师的层面出发的。学生有没有时间阅读？喜不喜欢阅读？这些问题都没有考虑在内。在因此要想利用课外阅读提升学生的写作能力需要现培养起学生课外阅读的兴趣。
比如在小学语文《羿射九日》这一内容的教学中，很多学生知道这是中国的古代神话故事，但是中国古代神话故事的来源以及发展是怎样的？教师就可以推荐我国神话学家袁珂的作品《中国古代神话》，这是一本已经整理好的神话故事，学生们在阅读的时候会更有方向感和时间感，加深他们对中国神话的印象，同时也提升学生对课外阅读的兴趣。只有学生又了阅读的兴趣才能更好的开展写作教学，促进他们写作能力的提升。
2.2借助课外阅读素材，提升学生写作的深度
目前很多学生在写作中遇到的问题就是写作内容浅显，不够有深度，虽然看起来没什么问题，但是长时间的写作会抑制学生们的思维，他们的头脑中不会有任何输出，最终导致写作的失败。因此借助课外阅读素材提升学生写作的深度非常有必要的，教师要结合实际的写作教学内容选择适应的课外书籍，并针对性的讲解。比如在小学语文“猜猜他是谁”这一写作内容的教学中，主要是要求学生分别从外貌、性格、品质、爱好等方面对人物进行描述。大多数学生在写作过程中会把重心放到外貌和性格上面，而品质和爱好需要有深度的挖掘。教师就可以利用课外书籍《青铜葵花》中的例子，帮助学生们提升写作的深度。如书中有这样的描写：但青铜回到家后，却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，一定会有人买鞋的。”这一段话的描述虽然很平淡，但是却能够感受到青铜执着，坚持不懈、为家中着想的精神。借助课外阅读素材激发学生们的情感，因为写作还是建立在情感之上的，不断提升学生写作的深度。
2.3注重仿写训练
小学生的思维能力和逻辑能力都还没有得到很好的发展，，、因此他们在写作过程中需要引导和借鉴。最初的写作应该建立在仿写的基础上，因此教师可以利用课外阅读培养学生的仿写能力。比如在小学语文写作“介绍一种事物”这一内容的教学中，教师就可以推荐汪曾祺的《端午的鸭蛋》这本课外书籍，这本书里面的内容是汪曾祺的散文和短篇小说，在“端午的鸭蛋”这篇散文里面就提到了他家乡高邮的咸鸭蛋，是这样描述的：高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多，蛋白柔嫩，筷子一头扎下去，吱—红油就冒出来了。这样的描写让我们的口水在嘴巴里打转，对高邮的咸鸭蛋有了更多的期待。这是汪曾祺对事物的描写，学生们通过阅读感受作者的写作手法和情感，通过模仿形成自己的写作特点，促进学生写作能力的提升。
三、结语
小学语文教学是学生学生语言能力提升的关键，语文各板块的教学都会带给学生不同的发展。在小学语文教学中，阅读与写作是非常重要的板块，阅读与写作也是紧密联系在一起的，只有通过阅读不断积累才能在写作中有所输出。因此在实际的语文教学中，教师要积极鼓励学生进行课外阅读，通过阅读积累写作的素材，拓展学生们的视野，引导学生真正爱上阅读，从阅读中获取乐趣。
参考文献：
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