胡景权
陕西省安康市平利县兴隆镇蒙溪街小学 725506
摘要：随着社会的不断进步，我国的教育体系也发生着巨大的改变，语文学科的重要性也日益明显。小学语文对于其他科目的学习以及学生日后的发展起着至关重要的作用，朗读不仅能提升学生的表达能力同时也能使其理解分析能力得到提升。在当前的语文教学中，对朗读的重视程度还有待提升，为了能够在语文教学中，有效地提升学生的表达能力，教师要对朗读的重要性有正确的认识，使语文教学质量得到提升。
关键词：小学中年级；语文教学；朗读水平；提高策略
引言：语言是沟通的桥梁和纽带，是其表达自我情感的重要工具。小学阶段的学生身心发展具有一定的特殊性同时也是培养各方面能力的关键阶段，如何在语文教学中培养小学生的语言表达能力是相关教育工作者应着重思考的问题。对此，教师在授课的过程中要落实素质教育的基本要求，在授课中重视朗读对学生表达能力培养的重要作用，使其通过朗读语言水平得到有效提升。
一、重视朗读教学
教材是教师教学与学生学习最重要的依据，语文教材中提供了许多阅读的材料。对此，教师在进行授课时，应充分利用教材所提供的内容，提升学生的表达能力[1]。朗读有助于帮助学生形成良好的语感，同时也能使其在朗读的过程中对课文的内容有更加直观和深入地了解，从而对作者所抒发的情感有深刻地体会，提升对学习的兴趣和热情。在对课文的内容进行讲解时，不能只注重对文本内容的分析，更要组织学生对文本的内容进行朗读，在朗读的过程中，要注意发音的准确性、语句的流畅性以及对语速、语调以及重音的把握。
以新人教版三年级语文《花的学校》为例，在对本篇课文进行讲解时，教师首先可以本课中的生词进行教学，然后组织学生对本篇课文进行朗读，引导学生在朗读时找出自己不认识的生字词加以标记，在学生朗读过后，教师可以进行范读，引导学生要认真地听，并对不认识生字进行注音，在基本工作做完后，教师可以组织学生对课文进行分段朗读，在读的过程中，教师要适时引导，使其能够注意音的准确性、语句的流畅性、语速的快慢、语调以及重音，从而使朗读更具科学性和合理性。教师也要带领学生对课文所抒发的情感加以分析，在朗读的过程中要对学校的喜爱之情加以表达，从而使其通过学习语言能力得到培养。
二、提升学生的朗读兴趣
兴趣是学生参与学习的不竭动力源泉，同时也会使其在学习中增强学习体验。语文教学最重要的是培养学生的理解和分析能力，同时语文也是文字知识的堆积，单纯的理论知识讲解，不仅会加大学生学习的难度，同时也会使学生之间的差距越拉越大，长此以往便会使其对本学科的学习丧失兴趣和信心。
为了有效避免此种现象的发生，教师在授课的过程中要注重对学生朗读兴趣的培养，可以采用师生互动朗读、学生和合作朗读的方式，提升学课堂的参与度以及对朗读的兴趣，使课堂授课的氛围更为活跃[2]。朗读的对于提升小学中高学生的阅读能力起着至关重要的作用，教师要对朗读的重要性有正确的认识，并克服以往教学模式的弊端，使语文课堂教学的作用发挥到最大。
以新人教版三年级语文《我家的小狗》为例，在对本课文进行讲解时，教师可以组织学生对自己熟悉的小狗加以讨论，并说一说自己熟悉小狗的特点，引导其对课文中小狗的特点进行猜想，然后组织其对课文进行朗读，使其验证自身的猜想，然后采用分段朗读的形式，使其对文本内容有进一步理解，从而有效激发其对文本朗读的兴趣；教师也可以利用多媒体对文本中小狗的形象加以呈现，以此提升学生对文本内容了解的兴趣，积极主动地参与到文本朗读之中。
三、培养良好的朗读习惯
良好的朗读习惯对于提升学生的语言表达能力以及学习效果具有至关重要的作用[3]。小学中段的学生正处于提升能力与夯实基础的关键阶段，同时也是承上启下的关键阶段，小学中段的学生虽然在小学的初始阶段对语文学科知识有了一定的积累，但是阅读能力以及理解分析能力都有待提升，也没有养成良好的学习文本知识习惯，因此教师可以依托朗读，将学生的注意力集中到课堂之上，同时通过课前朗读、课中朗读等方式，使其养成良好的朗读习惯，以此提升小学生的理解和分析能力，同时制定科学合理的教学计划，促使其能够独立阅读，进而促进学生良好习惯的培养。
以新人教版四年级语文《白鹅》为例，在对本课文进行讲解时，教师可以组织学生依据预习开展自主朗读活动，使其对文本的内容有初步的了解，同时为了使学生养成良好的朗读习惯，在每天语文课前都要组织学生对所要学习的文本进行朗读，从而使其在不断地学习中，养成良好的学习习惯，能够通过朗读深化对文本内容的理解，降低对文本理解的难度，提升学习的效率，使语文学科的积极作用发挥到最大。
结束语
综上所述，在当前的教育教学中对课堂有了进一步要求，不仅要使其通过学习掌握相应的知识技能，同时也要使其语言能力以及学科素养得到有效培养。对此，在素质教育理念下小学语文教学的方式方法也进行了相应的革新，教学关注度也发生了改变。教师在授课的过程中要将课堂的主动权交还给学生，为其留有充分表达自身感受的机会，并为其营造良好的交流氛围，使其在轻松愉悦的氛围中学习，培养朗读习惯，使其理解与分析能力得到有效提升。
参考文献
[1]金晓燕.小学语文教学中学生朗读能力的培养研究[J].才智,2020,14:116.
[2]李小刚.小学语文教学中学生口语交际能力的培养分析[J].科技资讯,2020,1825:156-157+160.
[3]赵金伟.浅谈语文教学中小学生口语交际能力的培养[J].才智,2019,22:118.