郭宏达
陕西省咸阳市长武县相公镇新兴堡村新兴堡小学 陕西 咸阳 713600
摘要：朗读与课堂教学活动结合是目前我国中小学阶段语文课堂朗读教学的重要一个组成环节部分,朗读的过程是一个集语言的表达、吸收以及储备为一体的过程。反复地朗读一篇作品可以很好地加强学生对于这篇作品的思想感情把握,有助于培养和提高他们的逻辑性和思考能力。但是,在实际进行的教学中,还依然存在着很多问题,教师们需要加强对小学生的朗读技巧培养,提升我国中小学语文课堂的教学质量。
关键词：小学语文 朗读能力 培养策略
1.现今教改下三年级语文课堂教学中朗读教学的现状
1.1朗读时长较短
随着新课改的不断深入,虽然师生大幅度地提高了对朗读能力的正确认识,众多教师对朗读的重要作用呈现出了高度重视,但是,在语文课程的教学实践中仍然有着众多问题的出现。在语文课程的教学活动中朗读虽然占有非常重要的地位,但是,在教学大纲中并未提出明确的要求,所以,教师在语文课程的课堂教学中,缺乏对朗读教学的重视深度。在对小学语文课程进行教学设计时,朗读部分存在较少的占时比例,甚至很多时候其他课堂的练习会占用朗读实践,无法保证语文的朗读时间,导致朗读效果无法进行提高,针对这种情况应进行改变。
1.2朗读内容不具备丰富多样性
目前,对于课文的朗读环节,多数只是对于课本内容的一个简单采用,学生在对课文内容进行了预习的过程中已经粗略地阅读了一下,所以,在课堂教学中进行朗读时会呈现出兴致低下的状态。导致了学生对于课堂中的朗读产生了一种高度不重视的态度,容易受到较为有兴趣的别人和事物所影响。教师在实际的课堂教学中对于语文朗读的各个环节往往是由具有一定的朗读技巧和能力的学生自己完成,进而促使语文朗读的各个环节都得到了进程的加速,可以更好地开展下个环节的教学内容。这种教学方式虽然在课堂教学中起到了推动进程的作用,但是,对于大多数学生在朗读中的有效练习却完全忽略了,并没有为其他学生给予朗读平台的提供,对于学生在朗读中的兴趣而言,会存在一定的影响。
1.3没有明确的朗读目的，无法形成实质性的朗读效果
在小学阶段.有的语文教师没有认识到朗读教学的重要性.未能明确朗读的目的,只是带领学生盲目地朗读文章的内容。教师没有分析出朗读的目的性,未能制订出合理的阅读计划。按部就班地开展朗读活动,却忽视了新课程改革所提出的教学目标.无法根据教学要求指导学生的朗读方式。在课堂上。学生看似热热闹闹的朗读文章,却没有认识到朗读的实质意义,未能感受到朗读为学习带来的效果,这造成朗读学习过于流于表面形式,促使朗读课堂无法形成实质性的教学效果。
2.新课标要求下的小学三年级语文课堂教学中朗读能力培养提升策略
2.1创造条件进行朗读时间的增加
教师在语文课程的实践中工作并不是简单地依靠时间积累就能够获取好的效果,在引导学生积极地进行实践学习时,教师往往存在较高的参与度,导致了学生在实践中出现了较差的自主性和学习能力,在影响学生的成长过程中也有着不利的影响。因此,在日后的朗读教学中,老师们应尽量为学生的自主朗读进行时间上的留出,对学生进行主动学习思想意识的培养。作为一名教师,应在引导学生有效地进行朗读的同时,应该给予正确地引导,有效地调整和修正学生朗读的过程,帮助他们对于朗读中可能出现的一些问题和方法进行清楚地认识。
2.2营造朗读氛围
在小学阶段朗读教学是否能够成功，其中关键的地方就在于教师是否能够为学生创设良好的朗读情境，利用情境，有效地对学生进行引导，启发学生的思维，让学生能够真正地从课堂的旁观者变成一个当局者，进而借助形象化具有感染力的课堂教学环境，保证学生能够结合文章的内容进入文章之中，接下来再开展具有情感的朗读活动，这样的教学方法就能够达到水到渠成的目的。在小学语文课堂教学中，教师需要适当地引读法，营造良好的课堂氛围。例如在讲解《掌声》这一课程时，教师需要以灵活引读唤情，以不同的引述，引发学生反复读“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”的中心小节。那些情感未被唤醒的学生也逐渐地随着旋律回转，随之盘旋上升，调整到审美的、优雅的、极富震撼力的状态中，不仅丰富了学生阅读的情绪，也能够让学生开阔自己的视野，丰富想象力，以此达到提高学生朗读能力的教育目标。
2.3树立明确的朗读目标
目标的设立指引着学生的朗读方向。为课堂教学改革奠定了良好的基础。小学语文老师应当从实践中分析出新课程改革对于我们的要求,树立一个明确的朗读目标,指导他们的朗读策略,帮助他们养成良好的阅读习惯。语文教师应当以教学大纲作为目标设立的标准.制定出符合当前小学生自身的学习状况的教学目标,指导小学生进行有感情、又富思想的朗读,使小学生能够在朗读中领略到一篇文章的魅力。领会认识到作者所要表达的各种思想和感情.掌握了到文章中的一些重点内容.进而培养学生朗读能力,强化他们的学习效果。
结束语
由于在小学阶段的学生都是具有很强的可塑性,教师需要通过各种形式的语言朗读和训练,来增强学生的语言朗读技巧,这对于学生的阅读技巧培养和小学阶段语文知识的掌握都会起到很好的推动和促进。
参考文献：
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