朱银
贵州省毕节市赫章县第六小学 553200
摘要：对于小学阶段的学生来说，语文是最为基础的学科，教师在对学生进行小学语文课堂教学的时候，应该注意对学生语文口语交际能力进行针对性培养以及提升，这对学生今后的学习以及成长有重要作用。教师应该注意充分利用课内外现有条件，为学生创造多个层面的口语交际机会。基于此，本文也尝试对小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略进行了分析。
关键词：小学语文 口语交际能力 培养策略
一、积极转变传统语文教学观念，营造自由平等的课堂氛围
在过去很长一段时间中，教师在展开小学语文课堂教学的时候，往往教学模式较为单一，以“我讲你听”的方式为主，这也使得小学生在语文学习过程中很难产生主动性，不利于对学生语文综合素质进行培养，同时也在一定程度上限制了小学生语文口语能力的提升。今后，教师在展开小学语文教学的时候，应该注意将培养学生口语交际能力放在重要位置，这就需要教师积极转变传统教育理念，选择适合的教学内容以及教学方式来提升学生口语交际能力。例如，对于一部分课文来说，教师可以尝试让学生通过朗读或者表演的形式来对课文内容进行展示，这样不仅有利于提升学生语文学习兴趣，同时也在一定程度上培养了学生口语交际能力。如，在学习《坐井观天》一课的时候，教师可以让学生分角色朗读课文，并且让学生在朗读过程中加入一些与角色性格相符合的语气、语调以及音色，例如在朗读小鸟对话部分的时候，声音中应该充满疑惑，而在朗读青蛙对话部分的时候，语调应该天真一些，要将小鸟以及青蛙对于自己世界的认知通过文本朗读的方式体现出来，这种朗读方式的运用也可以使学生语文口语交际能力得到培养。
二、深入研究教材，发掘出有效的教学素材
对于小学阶段的语文教材来说，其具有权威性，是我国各大院校中文系教授以及汉语言文学方面的专家学者共同设定的，其中包含多篇经典优秀文章，是培养小学生口语交际能力的良好素材。因此，教师在展开小学语文课堂教学的时候，要注意利用教材内容对学生想象力以及表达能力进行开发，例如，在进行《乌鸦喝水》一课教学的时候，教师可以向学生提问：“乌鸦还可以通过什么样的方式喝到水呢？” 这时候学生便会发挥自己的想象力，开始在课堂上窃窃私语，互相议论，教师应该给予学生独立思考的空间，引导学生充分发挥自己的想象力，这样更加有利于培养学生的表达欲望，从而使其形成自己的观点。
三、创新教学方式，拉近学生与教师的距离
对于小学阶段的学生来说，正处在语言能力不断提升的重要阶段，对其进行语文教学的时候，应该注意对传统的教学方式进行一定优化创新，在过去很长一段时间中，教师在展开小学语文课堂教学的时候，往往是依照课本进行单一讲述，这种教学方式相对枯燥，很难使学生提起学习兴趣。教师应该充分意识到小学语文教学本身就是促进学生展示自己的一个途径，从而使得学生的想象力以及创造力得到培养，但是很多教师在教学过程中往往忽略了这一点，没有引导学生自主思考，引导学生动手实践。今后，教师应该注意打造开放式的小学语文教学课堂，促进学生自主表达，同时还要进一步加强师生之间的交流沟通，从而有效拉近学生与教师之间的距离。例如，教师可以每周开展1~2节课外活动课，主要通过朗读、演讲以及辩论赛的方式来提升学生参与积极性。在活动课程开展的过程中，教师可以将学生分为不同小组，让学生以小组的方式开展竞赛，最终取得理想成绩的小组将获得教师的奖励，通过这种方式的运用，可以使学生参与活动课的热情得到激发，同时也有利于培养学生语言表达能力，使得学生在演讲以及辩论的过程中锻炼了独立思维能力，也促进了学生的词汇量积累，达到了寓教于乐的效果。
四、适当开展课堂游戏，发挥游戏带动作用
对于小学阶段的学生来说，往往是凭借着兴趣展开学习的，教师也应该充分意识到这一点，在小学语文教学的过程中，教师应该注意为学生创设一些生动有趣的游戏环节，通过这种方式来进一步提升小学生的记忆力以及对于事物的理解能力，同时也有利于提升学生表达欲望。教师可以有意识的在课堂教学过程中融入一些娱乐游戏元素，可以是一些简单的互动游戏，让学生在学习汉字以及语文知识的时候其语言表达能力得到培养。例如，教师在向学生讲解小红帽的故事的时候，应该注意以教师为叙述中心，这种讲述方式很有代入感。当这一故事讲完之后，教师可以让学生思考一些问题：如果你是小红帽，你会怎么办？为什么小红帽能够顺利救下外婆？教师可以找几名同学到讲台上模拟故事中的人物，还可以对其进行适当装扮，提升情境代入感，在演示过程中，教师要鼓励学生加入一些自己的语言，从而使得原有的故事情节更为生动，更加个性化，这样可以使学生在演示过程中理解教师所提出的问题，同时也有利于培养小学生的临时语言组织能力以及表达能力。
结束语
总之，教师在展开小学语文教学的时候，想要实现对学生口语交际能力的有效培养，应该掌握现阶段小学生的性格特点以及认知特点，以此作为基础开展语文教学。同时教师还应该注意对现阶段小学语文教材中的优秀素材进行发掘，以此作为载体来对小学生口语交际能力进行培养，这样也有利于学生语文综合素质的提升。
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