张丽君
河北省唐山市滦南县特殊教育学校 063500
摘要：在大力推进新课改工作的过程中，教师们不仅吸收了更多新理念、新思想，对于学生的主体地位有了更加清晰的认识，也学到了多种新型教学模式，并进行了实践应用，推到了教学质量的提升。在此过程中，越来越多的小学语文教师将探究式教学法用到了日常教学活动之中，也取得了十分可喜的成就，所以本文就以此为切入点，结合笔者的教学经验，详细分析了探究式教学法在小学语文课堂中的运用途径，仅供参考。
关键词：探究式教学法；小学语文；运用途径
引言：
探究式教学法是以引导学生进行探究学习为主的方法，不仅符合生本教育理念的要求，也是落实新课改目标、提高学生自主学习能力的重要举措。鉴于此，小学阶段的语文教师要围绕学生的实际发展需求设计教学方案，且要灵活应用探究式教学法，以便进一步触发学生的学习动机，让他们以多样化的形式开展探究活动，并在此过程中收获知识、体验乐趣，同时学会总结方法、梳理思路，进而不断提升其综合能力，有效实现本学科的育人目标。
一、构建特定场景引导学生探究
要想促使学生在课堂中主动探究，教师需要唤醒他们的求知欲与好奇心，让他们通过独立思考和分析获取相关信息，继而提高其学习效率。为此，小学语文教师可以根据所教内容构建对应的场景，以此吸引学生注意力和兴趣，促使探究式教学活动顺利开展。比如，教师在讲解阅读文时，可以使用信息技术下载相关的绘本故事，并依据绘本情节设定对应的思考题，然后在课上展示出来，供学生阅读，促使他们从绘本中提取关键信息，通过针对性探究把握其主旨、领悟其内涵。此外，教师可以构建特定的图片、视频场景来展示阅读文中描述的内容，并穿插引导性问题，促使学生通过有序地探究挖掘文本内涵，同时辅助他们鉴赏语句、梳理写作思路等，以便进一步提高其阅读理解能力，突出探究式教学法的优势和价值。
二、依托综合性学习活动强化学生探究能力
小学语文课程标准中明确指出：语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。为此，教师可以依托综合性学习活动来训练学生，以便促进其全面发展。
比如，教师可以教材中的综合性学习主题设计对应的实践探究活动，即要求学生到课下搜集文字、图片资料，并将其打印出来整理成册，还要让其选择一个角度进行深入探究，通过参与生活实践、社会实践得出结论，再进行写作，从而不断强化他们的语文素养。语文教师还可以结合基础教育目标设计综合性学习活动，如要求学生根据社会热点开展辩论赛、组织学生围绕某一现象展开调研等，也可以鼓励学生自选角度、自定主题进行实践探究，以便进一步提升他们的学习能力、综合运用能力，为其终身发展打下坚实的基础。
三、组织教学游戏激发学生探究热情
在小学语文教育中，教师可以将探究性学习任务与游戏活动结合起来，确保有效激发学生的参与兴趣，辅助其更加高效地掌握相关知识，并不断提升他们的综合能力。比如，在识字教学环节，语文教师可以设计猜字谜游戏，使学生们在互相考查的过程中掌握更多汉字的结构、读音、笔顺，同时通过自主分析和概括发现更多构字规律，在探究中顺利掌握识字方法。另外，教师可以组织表演类游戏，即要求学生将课内文本当作剧本，选取自己喜欢的角色进行演绎，同时要积极揣摩角色特点、把握表演时的情感和动作，然后在具体演绎中获得更多独特的体验，之后语文教师可进行针对性提问，使学生通过回顾、反思、总结对所演绎的情节形成更加深刻的认知，并准确把握文本的内涵和主旨，从而推动探究式教学活动顺利开展。
四、设计合作任务增强学生探究的有效性
在运用探究式教学法时，小学语文教师还需尊重学生的主体地位，通过组织合作学习活动来锻炼他们的能力和素养，从而提高教学的有效性。比如，语文教师可根据教学需求以及学生的学习能力提前设计科学的合作任务，并在课上展示，以引导他们在小组中分析和探究，便于不断激活其思维、完善其思路，使之在交流和互动的过程中掌握更多有用的信息，同时经过整合与筛选确定最佳的答案。在此之后，教师要给学生们提供组际交流、合作的机会，让他们先轮流分享本组的学习成果，再互相提问、质疑，继而开展更加深层次的探究活动，得出更为完善和准确的结论，以便进一步提升他们的自主学习和探究能力，切实增强教学的效果。
简而言之，探究式教学法在小学语文教育中的应用能够为学生提供一个更加广阔的学习平台，有利于不断挖掘其潜能、强化其素质，为他们语文能力的发展创造有利条件。为此，新时期的小学语文教师要不断探索探究式教学法的应用路径，将其与各个教学环节、其他的优质教学模式有机结合起来，确保不断激发学生的学习兴趣，促使其发挥自身主体作用进行探究和实践，进而潜移默化地提高其各项素养，从整体上推动本学科教学质量的提升。
参考文献：
[1]韩春娥.探究式教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程(下)，2019（07）.
[2]王华锋.探究式教学法在小学语文课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（41）.