尤泽森
福建省南安市金光中学362308
摘要：初中教学阶段，语文作为十分重要的学科，应该做好相应的规划。教师以趣味教学方法运用为主，让学生面对语文知识学习的时候充满希望。趣味教学法主要是让学生能够体验语文学习的乐趣，并认真参与到知识研究和学习当中。教师要把握趣味教学的关键点，解决学生在语文学习当中存在的困惑。结合现阶段初中语文课堂教学中存在的问题，教师需要做出相应的改进，为完善学生语文知识学习做好准备。
关键词：初中语文；课堂教学；趣味教学法；运用策略
前言：初中语文课堂教学中学生学习兴趣低、学习效果差，这是教师需要着重解决的重要方面。以良好教学方法运用为主，带领学生适应语文课堂学习。趣味教学法作为新颖的教学手段，受到了语文教师的关注和重视。趣味教学方法能够为学生带来浓厚的学习兴趣，让学生在认真参与语文知识研究的过程中，也会提升学习感悟，加强知识的理解。所以，文章从初中语文课堂教学中存在的问题入手，为提升语文课堂教学趣味性做出相应的策略研究。
一、初中语文课堂教学存在的问题
初中语文课堂教学中存在一定的问题和不足，这是需要引起教师关注和重视的。教师要把握语文课堂教学中存在的问题，制定出合理化的解决对策。教学中存在的问题具体如下：
第一，教师教学过程中所运用的教学理念比较落后，并没有关注学生的主体地位。教师过分控制课堂教学的情况下，导致学生面对语文知识学习时并没有产生浓厚的兴趣和坚定的信念，这对于学生语文综合能力的发展和成长产生了极大的影响。第二，教师语文课堂教学过程中所运用的教学手段比较单一，并不能为学生带来趣味性学习空间，这使得学生面对语文知识学习时失去了方向，并没有产生强烈的欲望，阻碍学生语文综合能力的发展，也不能有效的感悟课文的实际内涵和相应情感。第三，初中语文课堂教学之中教师与学生之间并没有密切交流。当学生在知识学习上存在问题的时候，缺乏教师的正确引导和帮助，这对于师生关系的有效构建产生了极大的阻碍。
总之，初中语文课堂教学中存在比较多的问题，这是需要引起重点关注和解决的。教师应该树立正确教学理念，运用合理化教学方法，让趣味教学课堂充满力量。最终，保障学生的语文综合能力得以释放。
二、初中语文课堂的趣味教学法运用
初中语文课堂教学中，教师运用趣味教学方法具有一定的重要意义，主要是转变学生的学习状态，让学生带着积极良好的情绪，认真参与语文知识的研究。同时，教师通过多种趣味教学方法，为学生带来生动形象的知识体验。学生感悟语文学习课堂的精彩，更好的提高自身的学习能力。教师作出努力，对趣味教学方法合理运用和完善。
（一）构建角色扮演学习情境，提高学习欲望
初中语文课堂教学中，教师运用趣味教学方法为学生提高学习欲望做好准备。角色扮演学习情境的创设，主要是让学生在参与语文知识学习的时候有效的参与到课堂体验之中，加强对语文知识学习的理解和认识。根据不同角色扮演体验语文知识学习的精彩并理解语文知识。所以，教师发挥角色扮演学习情景重要意义的情况下，让学生展现出强烈的学习欲望。教师针对《桃花源记》教学过程中，从课文实际内容入手，让学生分别扮演不同角色。运用课文内容进行情景交流的情况下，也让学生在趣味学习构建过程中，提高对语文知识的理解和认识。学生根据自身角色扮演学习情境进行总结和分析，以良好的学习体验为出发点[1]。学生获得了完美的语文知识学习体验，获得了学习进步，也拥有了对语文知识学习的合理感悟。
（二）创设知识竞赛学习模式，加强学习能力
教师为了创设趣味教学课堂，以知识竞赛学习模式为出发点，这会进一步提高学生的语文学习能力，让学生对语文知识的理解更加透彻。语文知识竞赛主要是让学生能够以小组学习为出发点，小组内部针对知识进行重点研究。通过小组竞赛知识抢答等模式更好的感悟学习，然后加深学习印象。在知识竞赛过程中，教师也可以通过经典诵读竞赛，让学生能够认真分析课文所描述的情感、加深课文的理解。针对《春》、《济南的冬天》教学的时候，教师可以把学生有效划分为几个学习小组，学生在小组内部针对所学习的重点和难点有效分析。以实行动态知识竞赛为出发点，针对表现良好的小组进行鼓励和表扬。这样的情况下，不仅活跃课堂氛围，也让学生在趣味性的学习领域之中扎实的掌握语文知识。学生在知识竞赛学习模式之下提升语文学习能力，也进一步感悟语文知识学习的良好效果[2]。
（三）借助现代教育技术，营造趣味学习氛围
现代教学技术作为一种新颖的教学手段，受到了很多教师的关注和重视。在初中语文课堂教学的时候，教师为了打造趣味性课堂教学体系，则运用现代教学技术为学生提供全新的知识学习体验。在此，现代教学技术能够把视频和图片有效展现出来，加深学生的学习理解。教师也可以通过现代教学技术为学生带来语文知识练习内容，以趣味性的语文练习为出发点，让学生的知识学习不再枯燥。比如，教师在实际进行《中国石拱桥》教学过程中，可以通过现代教学技术把关于中国石拱桥的相应图片和视频展现出来。学生在多项感官得到冲击的情况下，也会提升对语文课堂内容的理解。为了进一步激活课堂学习，检验学生知识学习情况，教师通过现代教学技术为学生呈现出多样的语文习题。学生在趣味性的习题解决中会加深学习印象，更好的领略语文课堂知识表达的内容。这样的情况下学生在充满趣味学习内涵的过程中，也会拥有对语文知识的全方位理解[3]。
结论：综合以上分析，初中语文课堂教学中教师运用趣味教学可以为学生带来不同的学习体验。教师引发学生重点思考，让学生认真分析和研究，加强语文知识理解的情况下，跟随趣味学习步伐，提高自身学习认知和理解。希望在本文研究之下，能够为初中语文教师教学带来一定的参考和指导。
参考文献：
[1]徐红军.“趣”径通幽——初中语文课堂趣味教学策略[J].知识窗(教师版),2021(01):31.
[2]肖旺.浅谈新课标背景下的初中语文趣味教学方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):64.
[3]陈燕.建立趣味性高效课堂推动初中语文课堂教学[J].中华少年,2020(21):62+64.