梁秋敏
广西崇左市天等县民族小学，广西 崇左 532800
摘要：在小学二年级数学课程教学过程中，结合教学内容和学生兴趣爱好，将相关游戏有效的融入到课堂中，可以最大限度的增强孩子们的学习兴趣，发挥学生们的主观能动性，使其积极主动的参与到教学活动中来，从而有利于促进数学课堂教学的顺利进行。本文中，笔者结合小学二年级数学教学实践，就游戏教学法的运用进行了几点探究与分析，仅供参考。
关键词：小学数学；二年级；游戏教学法；课堂教学；学习兴趣；教学效率
前言：
教学过程实质上是师生互动交流的过程，但是在以往的课堂教学过程中，受到应试教育的影响，教师和学生之间的互动比较少。小学二年级数学的知识点虽然难度不高，但是由于学生是第一次进行系统的学习，很多数学公式、数学符号在理解上并没有建立数学思维，而且对于教师有着一定的依赖性，不能创建自己的数学思路。出现这种情况的主要原因是由于学生在课堂上的主体地位不高，教师在进行教学计划时没有考虑到学生的接受能力以及特点，对于二年级学生来说，他们的自制能力较弱，很容易被外界环境吸引，在这种背景下，课堂氛围达不到预期的要求，从而导致课堂效率得不到有效的提升。因此，教师可以将数学游戏与课堂教学结合在一起，通过寓教于乐的方式，实现与学生的深入互动，提高学生的积极性。使用游戏教学法，它的本质就在于通过游戏帮助到学生增加对数学的兴趣，激发学生对数学的学习兴趣，也可以让学生在这个过程当中培养自身的逻辑思维能力和理解力，对于学生数学能力的提升有着非常重要的作用。
1.游戏教学法在小学数学教学中的应用意义
1.1游戏有助于激发学生的学习兴趣
小学二年级的学生，由于他们的年纪比较小，心智不够成熟。尤其是他们的自控能力比较差。在上课的过程当中，小动作不断，同桌之间也爱在上课的过程当中开小差，说闲话。这些都是小学生的自控能力太差所导致的。如果在课堂当中，加入一些游戏就可使得课程变得生动有趣的同时也可以抓住孩子们的吸引力。数学游戏的类型比较丰富，教师可以根据学生的特点进行选择，从学生的角度出发，借助数学道具的方式为学生创设具体的游戏情境，使得孩子们在游戏情境当中学习数学知识，还可以与学生进行有效的互动，增强学习兴趣，提高注意力。
1.2游戏有利于提高学生的数学思维
对于小学二年级的学生来说，数学学习的重点在于打好基础，为进入中高年级已经将来更深入的学生数学学习与研究做好铺垫。而数学思维又是数学学习中的基础，它是指用数学的角度来看待问题和解决问题，提高学生在智力方面的开发。通过数学游戏在课堂上的应用，可以帮助学生达到举一反三的目的，教师可以将游戏与数字结合在一起，快速的建立相应的数学体系，从而实现思维上的灵活发展。
1.3游戏有助于加强学生对知识的运用
数学游戏是对传统课堂的一种颠覆，在这种教学模式下，学生不再是单纯的知识吸收，而是可以与教师一起进行知识的运用，加强理论和实践的结合，在数学游戏的教学过程中，学生可以按照自己的思维方式对游戏进行改进和优化，拓宽解决问题的思维，帮助学生更好的对知识点进行应用，化被动为主动，更加符合现代教育理念，教师应该适当的进行游戏的选择，提高现有的课堂效率。
2.关于小学数学游戏教学法运用应注意的问题
2.1注意合理选择游戏任务
在应用游戏教学法之前，我们在选择教育游戏的时候一定要选择得当，选择那些符合学生兴趣爱好的，能够很好地帮助学生拓展知识面，开阔视野的游戏，并且游戏的选择也一定要和教学内容两者相互联系。也要考虑到学生的实际学习情况是怎么样的，比如，班级学生的数学学习基础，教学的重难点这些都要考虑进去，设计的教学游戏才能更好地贴近学生基础，也可以帮助学生在学习的过程当中利用数学思维来解决问题。
2.2注意科学安排游戏时间
应用游戏教学法一定要合理安排游戏时间，教师如果在游戏这个环节浪费了比较多的时间，就会导致整个课程的内容讲解没有办法正常完成，也会使得学生把过多的心思放在了游戏上面，只关注了游戏的玩乐。对于知识无法很好地掌握和吸收。
2.3传统教学和游戏两者相结合
教师在应用游戏教学法的过程中，一定要把握好教学尺度，不能将所有的教学任务和游戏相结合，作为教师，需要明白传统教育形式也有其优势。要将它的优势合理发挥出来，使得“教”和“玩”两者相互结合。取其游戏教学的优势，去其传统教学方法的糟粕。最终实现教育教学效果的最大化。
3.小学数学课堂中游戏教学法的应用实践
3.1游戏教学法在课堂初始阶段的应用
对于小学二年级的学生来说，他们还没有形成一定的自制能力，在数学课堂开始阶段，学生很难在短时间内完成身份上的转换，不能将全部的思维投入到课堂学习中，往往都是经过几分钟甚至十几分钟的适应后，才逐渐进入到数学的学习中，从而造成部分知识的空缺。在游戏应用的过程中，教师可以在课堂开始阶段设计一些师生互动或者学生之间互动的小游戏，并且适当的将学习过的数学知识应用在其中，帮助学生完成思维上的跳跃，尽快的融入到课堂氛围中，也是对后续数学学习的一种辅助。例如教师在进入课堂后，可以让学生用数字的方式进行成语接龙，包括“一言为定”、“二龙戏珠”等，提高学生的学习兴趣，可以快速的从课堂外进入到课堂中，吸引学生的注意力。
3.2游戏教学法在数学难点学习中的应用
通过对小学二年级学生的调查和分析来看，可以发现他们在思维逻辑上没有很强的转换能力，对于一些数学难点以及重点，在理解上有着一定的欠缺，在传统的教学观念中，教师就会通过大量的题海战术帮助学生养成惯性解题的能力，但是这对于学生个性化的发展来说是非常不利的。在数学游戏的应用下，教师可以通过游戏的方式对数学中的一些重点和难点进行化解，运用简单的方式来理解复杂的知识，还可以将生活小常识与数学游戏结合到一起，从而提高学生在游戏中的主观能动性。例如在二年级加减法的混算中，教师可以模拟一个真实的上车场景，一个车里有七个学生，在某一站停靠后下车3个，又上来6个，通过这种真实数学游戏情境的搭建，帮助学生更好的进行理解。
3.3游戏教学法在知识扩展过程中的应用
小学生很喜欢游戏、竞争，也喜欢在课堂上表现。而数学游戏最大的特点在于奇幻性、趣味性，挑战性。因此，教师可以在课堂上引入游戏，并且鼓励小学生参与到游戏中来。比如，二年级数学广角当中，有节推理的内容模块，有关于这个知识点的学习扩展，教师可以发挥自身的教学技能，比如说：学生们都很喜欢看动漫，而像《名侦探柯南》当中就有很多与数学相关的推理题，那么在课程当中，教师就可以和学生一起来进行解谜，看看柯南是如何利用数学知识解决案件的，课堂完成不了，也可以让学生课下去看，课间解密。这样既可以引起学生的学习兴趣，也成功讲解了课程知识，完成了教学。
4.结束语
综上可知，在小学数学课堂上应用数学游戏，可以帮助提高学生的学习兴趣以及数学思维，更好的对知识进行运用，教师可以在课堂初始阶段、重点概念以及知识讲解与扩展中应用数学游戏，从而提高学生的学习效率和质量，实现素质教育的推进。
参考文献：
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[2]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智，2020（14）：103.