陈秀玉
福建省漳州市金峰小学 福建 漳州363000
摘要：随着我国教育教学水平的不断提升，教育模式以及教学方式等都在进行不断的改进。在当前的小学数学课堂教学当中，融合网络教学资源不仅仅符合当前洗新课程改革背景下对于课堂教学方式以及形式改进的重要要求，同样也是能够促进小学数学课堂教学质量和效率的关键方式。但是，在实际的网络教学资源融合于小学数学课堂教学过程当中依然存在一些不足，因此，在当前背景下，应该加强对小学数学课堂教学当中如何有效整合网络教学资源的方法与策略的研究是非常重要的。
关键词：小学数学；网络教学资源；课堂教学；渗透方法；教学策略
前言：在开展小学数学课堂教学当中，教学方式以及教学内容等大多都是使用传统理念下的方法，这样就会导致学生数学学习兴趣并不高，进而就会导致学生不能够更好的去学习数学知识。将网络教学资源渗透于小学数学课堂教学之中，不仅仅能够有效丰富教学资源，还能够更好的提升学生数学知识学习的积极性和主动性。而在这样的过程当中，要求教师在课堂当中能够更加充分的运用网络教学资源，整合教学内容，促进课堂教学良好开展。
一、运用计算机网络技术，为教师课前备课提供重要的参考
备课，实际上就是教师为上课做的教学准备。教师在备课的时候，应该先针对教学目标进行明确，掌握教学的重点以及难点，运用适当的教学方法和教学手段，同时，还应该针对相关的学习资料进行广泛的阅读。因为计算机网络技术能够帮助教师进行信息的搜集和处理，同时，还能够进行有效的资源共享，这样就会促使教师在进行备课的时候，不仅可以借助教参以及教材之外，还能够有效运用网络教学资源获得更多与教学内容相关的资源和信息，通过这样的方式有效拓展教师的眼界，针对教师开展课堂教学的思路进行有效的拓展，进而针对课堂教学的资源进行有效的丰富。教师通过运用网络进行资料查阅，在丰富教学资源的同时，还能够提升教学技术的应用能力，创新教学方法。另外，教师还应该针对自身实际的教学情况，逐渐形成一个适合自身教学风格的个性化的教学方案，进而提升课堂教学开展的质量和效率。
二、运用信息技术与教学的有效整合，弥补教材内容的不足
教师可以在数学教学当中融合信息技术，为学生创设一个虚拟的现实生活学习环境，促使学生能够在实际的课堂情境当中获得更多的学习体验，并且能够学会在信息化的环境当中去学习和理解数学，进而能够在学习中积累更多的经验，以此来有效弥补教材内容的不足。、
例如：在教学“长方体和正方体”、“可能性”等相关知识的过程当中，这些都是学生比较难掌握的知识内容。在实际的教学中，教师可以充分使用一个模拟教学课件，为学生创设一个即虚拟、又现实的课堂情境，进而能够激发学生的兴趣，提升学生参与学习的强烈欲望。
通过这样的方式，促使学生积极主动参与到互动当中，个性化的思维能够在课堂学习中获得充分的展示，促使学生能够将数学知识与实际的生活之间进行紧密的联系，同时，与信息技术进行整合，这样不仅能够缩短教材内容与生活实际之间的距离，还能够提升学生对于问题的解决能力，还能够提升课堂教学的质量和效率。
三、运用多媒体开展新课讲授，突出学习重点，突破学习难点
因为多媒体技术本身具备声色兼备、动静结合等特点，因此，对其进行适当的运用，能够将抽象转化为具体，充分调动学生各个感官之间的协同作用，充分突出学习重点，针对学习难点进行有效突破，提升小学数学课堂教学的效果和质量。
例如：在教学“圆柱、圆锥”、“长方体表面积、体积计算”等相关知识点的过程当中，通过多媒体技术的渗透，不仅仅是对课程资源的有效丰富，还增加了教学的信息量，激发学生兴趣，针对课堂教学的效果进行优化，不仅体现教师个人发展，还充分的满足了学生个性化学习的实际需求。
四、运用网络信息技术，拓展数学课堂教学
当前的时代是一个新的信息时代，因此，在小学数学的课堂教学当中，应该渗透和融合新型的教学形式，重视对于信息的整理、搜集以及应用。根据这些，应该有意识、有针对性的引导学生能够积极主动的针对资料进行有效的查阅和思考，将数学知识的学习从课内逐渐延伸到课外，这样不仅仅能够拓展学生在知识方面的视野，还能够丰富课余的相关知识，并且能够促进学生自主探究知识能力的提升与发展，有效提升学生处理信息、收集信息的能力。
例如：在教学“统计”相关知识的过程当中，在课前，教师可以依照实际的教学目标，为学生布置一些关于整理和搜集信息的学习任务。在参与课堂教学的过程当中，学生可以将自己所收集到的信息进行有效的资源共享。并且能够在教师的正确引导之下，充分运用学生所查找的信息资源开展协作式、个别化的自主学习，圆满完成相关的统计任务。
五、运用网络课堂，为学生能够继续学习数学知识提供新渠道
建构主义学习观提出，学习的过程并不是教师向学生进行知识以及信息传递、学生被动接受知识的过程，而是学生自己积极主动进行知识建构的过程。每个学生都应该在自身所掌握的学习经验以及知识能力的基础之上，对于新信息进行主动积极加工和选择，进而能够构建自己的知识体系。
结语：综上所述，当前，我国在网络教学资源在课堂教学当中的利用率并不是很高，这样就会导致小学阶段的数学教育教学质量和水平并没有达到相应的高度。因此，教师以及相关的部门都应该重视小学阶段的数学教育，针对相关的网络教学资源进行有效的整合，通过这样的方式能够更好激发学生对于数学知识学习的兴趣，进而能够更好提升小学数学课堂教学水平以及效率。
参考文献：
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[3]吴志兴.小学数学教学中网络资源的应用策略解析[J].新课程,2020(16):10.
本论文系2020年度漳州市基础教育学研究《小学网络学习教学资源包的开发与运用研究》课题【漳教院（2020）4号之ZJKTY20106】予以完成。