王清静
济南市历城第一中学
摘要：高中教学时期，教师关注化学学科的重要性，学生面对复杂的化学知识往往存在一定的畏难情绪。教师需要不断整合高中化学课堂教学体系，从根本方面入手把握核心素养，借助问题驱动模式，让学生在认真思考化学知识的时候，也会更好的分析化学学习内涵和意义。教师在不断的整合高中化学问题驱动教学模式之下，让学生认识到化学学习的精髓。通过问题驱动教学体系的打造，让学生在主动参与化学知识学习的时候，也会更好的吸收化学知识，感悟化学学习精彩和力量。
关键词：核心素养背景；问题驱动；高中化学；课堂教学；策略
前言：问题驱动教学模式的搭建，让学生在实际学习过程中成为重要主体，在把问题作为关键内容的情况下，积极探寻问题解决方法和模式。教师在实际开展高中化学课堂教学的时候，就要积极调动学生学习化学知识的积极性和主动性，发挥化学核心素养的优势和实际价值，推行完善的高中化学教学价值。教师以问题驱动为基础，更好的指引学生学习进步。
一、问题驱动式教学方式的优势具体分析
第一，会激发学生参与化学知识学习积极性，感悟到化学学习的乐趣和实际价值。高中化学教师实际进行化学活动创设的时候，学生往往不能集中注意力，学生认为化学学习是枯燥的。但是，通过问题驱动的教学模式，会让教师积极提出问题，让学生面对化学学习产生浓厚兴趣。学生认真融入到化学学习体系中，也会拥有良好的学习效果。第二，学生核心素养得以提升。教师在高中化学教学当中，通过问题驱动的教学模式，让学生针对问题开展详细分析和论述。学生在问题的指引下，各个能力得以锻炼，也会在积极探索和思考问题的情况下，加强化学学习理解和认识。这一过程中，学生的化学学科核心素养得以提升[1]。第三，学生所展现出的化学学习效率得以全面提升。教师在不断整合高中化学教学体系的情况下，在拥有核心素养指引的情况下，借助问题驱动的模式，让学生在全面分析化学知识情况下，形成属于自己个性化的学习体验和认识。这一过程中，不断带动学生学习进步，也会在问题的合理分析和研究过程中，提高化学学习素养和综合能力。
二、核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略
（一）营造问题情境，激发学生学习热情
化学学科展现出一定的综合性，需要引起教师的关注和重视。
教师制定问题教学情境，让学生在探索式学习体系中，也会提升对化学知识的理解和认识。通过良好教学效果的提升，让学生在合理的问题学习情境中，提升化学知识运用能力，拓宽学生化学学习思维[2]。
比如，针对“钠和水反应”教学的时候，为学生提供演示，让学生在问题情境中进行探索学习。比如，“产生这一现象的原理是什么？金属钠又起到了什么作用？”问题的激发下，学生会拥有浓厚的兴趣，提高学习效果。
（二）结合问题实际，增强学生问题意识
教师在拓展学生学习思维的情况下，让学生的主动问题意识得以增强，教师为学生提供化学学习引导，也会了解化学学习当中的重点。教师让学生认真融入到问题驱动学习体系中，也会深化化学知识的理解和认识。教师在提出和生活实际相关联的问题之下，能够在生活角度进行问题研究。针对“研究氯气的性质”教学内容，教师把生活化问题情境结合在课堂中，让学生分析“氯气泄漏事故后，附近的人们为了降低给自身带来的伤害，需要向低处逃生还是高处逃生？”学生在加深知识了解的情况下，提升了学习效果[3]。
（三）借助问题驱动，提升学生学习水平
问题驱动之下，教师让学生积极思考化学学习关键点，实现学生化学学习进步和发展。教师整合化学学习方案的时候，也会不断的根据核心素养脚步，带动学生认真学习化学知识。同时，教师让学生认真分析所学习化学内容的情况下，提升自身的创新意识，也重视化学科学探究的过程中，更好的提升自我，发展自我。教师让学生领略到问题驱动的意义，在跟随问题脚步的情况下，真正的整合自我，感悟到化学学习的力量。
结论：综合以上分析，教师在完善高中化学课堂教学的时候，以核心素养作为重要背景，让学生在问题驱动的情况下，也会积极思考化学知识，提高对化学学习的准确理解和研究。教师在整合高中化学教学体系的情况下，不断诠释属于学生个性化发展空间和模式。教师在有效落实教育教学体系情况下，让高中化学教学体系得以完善和升级。教师在积极构建符合学生全面进步和发展的化学学习体系，在拥有提升学生核心素养的模式之下，进一步完善和整合化学知识，让学生跟随问题驱动的脚步，实现自我进步和发展。
参考文献：
[1]郑茂妹.核心素养背景下问题驱动在高中化学课堂教学运用的策略研究[J].考试周刊,2020(35):129-130.
[2]黄华萍,钟禄元.浅谈核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略[J].青少年日记(教育教学研究),2019(S2):142.
[3]丁亚兵.浅谈核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略[J].中学课程辅导(教师教育),2017(03):39.