王红艳
湖南省株洲市茶陵县界首中心小学湖南 株洲412400
摘要：随着我国教育事业的改革与发展，小学数学教学的侧重点也发生了转变，小学是学生人生主要习惯的黄金培养阶段，三年级又是一个重要的过渡阶段，其数学的教学内容中涵盖了更灵活的知识点。教师在数学教学过程中应该充分认识该门学科的特点，采取学科特点与学生的身心发展有效结合教学，积极探索更行之有效的教学方式，致力于为学生提供全面、深刻的知识教学，大力培养学生的逻辑思维和创新能力。因而，教师在教学过程中应注重学生此种能力的培养，为今后的人生发展奠定基础。
关键词：教学方法创新 小学数学 教学质量提升
1创新教学模式对三年级数学教学的必要性
小学教育侧重点的转变，实质上是低年级向高年级阶段的转变，三年级作为重要的过渡阶段，其重要性可想而知。教师在日常教学中，不仅需要注重对学生进行以往知识的及时回顾，更需要注重学生思维、创新能力的培养。此外，数学这门学科不同于语文、英语，它包含了大量的数学术语、数学符号、逻辑关系和运算关系，小学阶段数学知识难度相对比较简单，但对于学科的要求并没有丝毫降低，学生逻辑思维的培养仍然是新课改的重点任务。同理，这也对三年级数学教师的教学提出了更高的要求，积极探索创新的教学方法，帮助学生提高学习积极性之余，对于某种程度而言，创新的教学方法也更符合学生身心健康的发展。
2目前小学三年级数学教学中存在的主要问题
2.1 教学方法缺乏创新
结合当下小学教育的现状，大多数教师在课堂上仍然采用“灌输式”的教学方式，学生作为知识的被动接受者，在课堂中对学生主体性理念落实过少，这种传统教学模式不具备足够的合理性，且无益于学生主动性和逻辑思维的培养，长此以往，小学生会觉得枯燥乏味、甚至会对数学学科产生抵触，进而失去兴趣，对学生综合素质能力的发展百害无利。除此之外，教师对学生实际学习情况了解并不充足，往往会忽视个体差异性，没有充分关注学生学习中的长、短板，对所有学生均采取同样的教学模式。在这种方式下，教学质量难以得到质的提高。
2.2 数学教学与实际结合不紧密
在新课标改革的大背景下，教学目标已不再局限于学生学习成绩的提高，更注重学生对于知识的掌握和运用。但现实情况是，绝大多数教师对于新课改的教育理念并没有在课堂进行完美的演绎。教学偏重于理论知识，书本知识与实际生活联系性不高，学生对知识的应用能力、创新能力提升十分不明显。
3针对小学三年级数学教学中存在问题的对策
3.1转变教学主体，做到“因材施教”
小学生在学习过程中，通常情况下还是处于一个被动接收知识的状态，这样对学生创新性的培养极其不利。
教师在实际教学过程中，应该将新课改理念贯彻落实到课堂教学中，把学习主体角色交给学生，重视学习过程，引导学生自主学习、探索知识。当然，教师在将主体性交给学生的同时，结合学生的个体差异性这一特点，根据学生的实际学习情况，贯彻“因材施教”的教育方针，鼓励小学生独立自主、大胆创新。在“以学生为主导的新型教学模式”中，逐步培养提升学生的综合素质。
3.2 构建教学背景，激发学生兴趣
小学三年级的学生心智还比较稚嫩，正是对未知事物充满好奇心和求知欲的年纪，很容易对新事物产生浓厚的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣对于数学学科的学习至关重要。对三年级小学生而言，新课标不要求他们做高难度的题目，而比较重视学生主动性、兴趣性以及逻辑性的培养。因而，三年级数学教师在教学中，可结合不同情景教学，创设情景时注意该年纪学生感兴趣的事物，巧妙结合教学内容，激发学生对知识的探索欲。
例如：在学习《年、月、日》这一章节时，由于这部分知识点比较抽象，教师可鼓励小学生们自己动手制作简单的日历，通过实践来加深学生对该章节知识点的理解，将本枯燥无味的知识与生活紧密相连，增加生动性的同时，也增加趣味性。通过循循善诱式的引导教学来帮助学生养成主动思考的习惯，有利于提升教学质量。
3.3 合理选择题材，提高综合素质
数学是一门重要的学科，它不仅存在于课堂之中，在日常生活中也有着高频率的运用。基于当前教育改革的时代背景下，数学教师应该改变教学理念，在教学中，合理优化并大胆创新，让学生深切感知数学学科与日常生活的联系性，让学生明白学习数学学科的意义，为他们树立正确的数学态度。因此，教师应当合理选择贴近生活的教学题材，协助学生感悟数学的奇妙，激发求知欲和探索欲。教师通过积极引导学生将数学学科生活化，培养他们解决问题的能力，促进逻辑思维的提升。
结束语
综上所述，在提倡创新的教育背景下，学生逻辑思维能力的培养成了迫在眉睫之事。小学三年级作为小学重要的过渡阶段，对于学生今后的学习生涯和综合发展都起着非常重要的作用。教师应契合新课标的要求，改变传统思维模式，创新课堂教学，并将数学知识密切联系生活实际，让小学生明了数学源于生活，数学简化生活的奇妙魅力。众所周知，教育自始至终都是国民身心健康发展的重要基石，搞对教育，搞好教育，让小学生在新时代教育改革的春风中更好地迈向未来。
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