刘娜
西安外国语大学附属西安外国语学校
摘要：随着新课程的改革和创新，在当前的教学实践中，不仅需要教师传授学生理论知识，还要开展多样化课堂教学提升学生的综合能力和综合素养，借助数学课程培养学生正确的三观，利用好教材中的德育教育资源，发挥初中数学课程立德树人的教学效果。在初中数学课堂中，教师要运用数学课程的发展背景，以及各种知识背后所蕴藏的文化，发挥数学课程的正确引导作用，在培养学生思维能力、推理能力的同时，还让学生感受到数学知识中所具有的人文精神，感受到数学课程的魅力，促使学生的思辨能力得到培养。基于此，本文对如何在初中数学落实立德树人教学理念的方法进行探索。
关键词：初中数学；立德树人；课堂教学；渗透方法
前言：在开展初中数学课堂教学的过程中，教师要将立德树人的教学理念渗透到整个教学环节中，从数学学科入手，以立德树人为教学方向。在课堂中，教师不仅要教授学生理论性的数学知识，还要引导学生在学习过程中，掌握应用数学知识的方法，以此提升学生的解决问题能力、思维能力。通过数学课程，帮助学生形成正确的思想观念，和价值认知，不仅要深入挖掘教材内容，还要挖掘数学学科的历史背景，充分利用具有教育意义的资源。只有从宏观的角度进行知识教学，才能实现多样化的教学目标，让学生在数学课堂中各种能力都得到提升，使数学课堂的价值和作用得到发挥。
一、重视“立德树人”教学理念，丰富课堂教学内容
“真实性、实践性、抽象性”的都是数学这门课程的特点和本质。要想有效培养学生数学学科素养，教师就要重视立德树人教学理念，丰富课堂教学内容，为学生提供多样化的学习资源。数学这门学科是真实存在的，大多数理论知识都来源与生活，如果教师在教学过程中，能将数学知识与生活结合，就能强化学生对数学知识的理解和记忆，能让学生在探索数学知识的过程中，逐渐形成“讲实话、重诚信”的思想。在以往的初中数学课堂教学中，多数教师都采用传统教学方式，导致学生只能掌握一些数学表面知识，并没有将其进行吸收和内化，在遇到一些复杂的数学问题时，也无法运用数学知识去解决。所以，要想让学生学好数学知识，可以针对学生的不同学习需求设计合理的课堂任务，激发学生学习热情，发挥“立德树人”教学理念的作用。
例如：在教学“三角形”的相关知识点时，多数学生都知道三角形内角和是180°。但是，在遇到实际数学问题时，不知道掌握的数学知识应该怎么运用。针对这样的现象，教师可以提出引导性问题，组织小学进行合作学习，相互交流、讨论，为学生提供一个自由的探究平台。如：“勾股定理与三角形之间具有怎样的联系？”、“勾股定理的应用意义是什么？”、“勾股定理是什么时期产生的数学知识？”这些对于学生都是一些具有价值性、引导性的问题，学生在思考的过程中，思维能力会得到锻炼；在小组合作学习的过程中，会逐渐形成探究精神；当得到正确结论时，会感受到成就感。这些都是促进学生终身学习数学知识的重要途径。同时，学生通过动手实践、探究，能够了解勾股定理在数学历史中的发展意义，使学生产生浓厚的爱国之情。
二、优化“立德树人”教育模式，保证数学教学实效
在素质教育背景下的初中数学教学中，教师要充分认识到“立德树人”教育理念在课堂中的作用和价值，认识到“立德树人”教育理念对学生未来发展、学习、成长的重要性，利用“立德树人”教育理念，强化学生的德育功能。从本质和性质角度来讲，数学是一门理科，具有大量的理论知识和计算公式；从学科的角度来讲，数学是一门学科，对培养学生综合能力具有重要作用。为了让学生树立正确的道德观念、形成良好的行为举止，教师要将“立德树人”教学理念渗透到课堂教学中，从多个角度培养学生的综合能力，促进数学教学的改革和发展。
例如：在教学“圆”的相关知识点时，在学生学习的过程中常会出现这个现象：学生无法运用圆的计算方式解决应用题，不知道哪些数据与圆的计算公式有关。针对这个现象，教师可以在课堂教学中举一些实例，引导学生思考，帮助学生运用最简单的方式学习相关知识点。如：教师可以将“圆周率”的发展史引入到课堂中，实验时期“一块古巴比伦石匾（约产于公元前1900年至1600年）清楚地记载了圆周率=25/8=3.125。同一时期的古埃及文物，莱因德数学纸草书（Rhind?Mathematical?Papyrus）也表明圆周率等于分数16/9的平方，约等于3.1605。”、“1965年，英国数学家约翰·沃利斯（John?Wallis）出版了一本数学专著，其中他推导出一个公式，发现圆周率等于无穷个分数相乘的积。”此外，教师可以为学生推荐一些合适的学习网站，让学生自行搜索学习资源，借助数学思维提高学生德育情感，从而让学生更加喜欢学习数学，感受到数学知识的奥妙，从而爱上数学课程。
三、融入“立德树人”教学实例，强化学生学习能力
在开展初中数学实践教学的过程中，教师要深入挖掘数学预算，帮助学生树立正确的爱国思想，激发学生的爱国情怀，引导学生探索知识的产生过程，满足学生的学习需求。随着教育事业不断的改革和发展，传统的教学方式和教学理念已经无法满足新形势下学生的学习需求和发展需求。教师可以将“立德树人”教学实例引入到课堂中，强化学生学习数学课程的能力，让学生在学习数学知识的过程中，思想品质得到提升。
例如：在教学“空间与图形”的相关知识点时，教师将网络素材与教学实例结合，为学生提供更多的学习资源，帮助学生感受到数学知识的价值。如教师可以将我国著名“故宫”建筑作为观察图形，让学生才能够多个角度进行观察和思考，引导学生运用“正视图、俯视图”进行辨别，或者教师可以让学生绘制一个立体图形，进行实际操作，从而感受到实践在数学课堂中的作用和重要性，充分体现“立德树人”的教学价值。
结语：综上所述，在初中数学课堂教学中，要将立德树人教育理念渗透到课堂中，借助立德树人教育理念去培养学生，加深学生对数学课程的认知，强化学生对知识点的记忆和理解，促使学生能够更好的学习数学知识，最大程度发挥数学学科的魅力，让学生感受到学习数学知识的乐趣。教师要积极、主动的探索以立德树人教育理念的教学模式，发挥立德树人教育理念的作用，促进初中数学课堂快发展，让学生在学习数学知识的过程中，能够养成更好适应社会的能力。
参考文献：
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