徐叶枝
广州市从化区鳌头镇车头小学
摘要：如今，随着社会的不断发展，我国的教育教学开始向培养学生的综合素养方向发展，所以传统的教育教学观念已经无法满足当下的时代需求，学校也更应该注重培养学生的德育。在目前阶段德育教育工作依然存在着一定的不足之处，需要各位教师调整自身的教学观念，积极创新教学手段，纠正教学问题，加强对于德育教育的重视程度，从而以带给学生更加全新的学习体验，帮助学生树立健全的三观和正确的思想道德观念。本文在此基础上进行了探讨，并提出了以下几点建议，以供各位参考。
关键词：小学德育工作 问题 对策
1.新时期小学德育面临的问题
在目前阶段，小学的德育教育主要存在以下几个方面的问题，首先就是德育教育缺少实效性，尽管学生的德育教育评估和考核的标准和措施都比较详尽，也具有很强的操作性，但在具体的执行过程之中往往难以做到规范和严格，很多学校并不能将德育教育工作融入到教师的考核标准之中，所以教师在进行教育时不能遵循学生的德育认知发展规律，忽略了学生的个体差异，其教学方法也就无法满足学生的学习需求，使得德育教育难以取得应有的教学效果。其次，就是在教学过程之中资源缺少整合，学校在进行德育教育时应该整合教育资源，从而带给学生更加积极向上的氛围，但在目前阶段很多学校都忽视了与社会、家庭的联系，仅依靠有限的校园资源来帮助学生建立思想道德观念，无法发挥出校园联合体的优势，也减弱了资源整合的力度。最后就是教师在德育教育过程之中缺少行动力，由于受到应试教育教学的影响，教师在进行德育教育时责任意识相对是比较单薄的，这对学生的德育教育观念的培养而言也是十分不利的，只有勇于承担自身教书育人的重要责任，发挥出德育育人的重要作用，才能帮助学生实现综合素质的发展。
2.新时期德育教育开展的对策探究
2.1改变校本教育模式
在目前阶段，针对在小学的德育教育工作之中所出现的问题，教师和学校都应该及时地做出相应的调整，认识到德育育人的重要作用。首先应该明确德育教育工作对于学生的指导思想，加强对于相关措施的制定，完善规章制度，加强德育领导，使德育教育工作进入更加积极的状态。而在开展德育工作的过程之中，学校也要积极地组织一些丰富多彩的思想道德相关实践活动，例如“学党史，争做文明少年”、“唱红歌，传承中华美德”、“观看红色电影，传承先烈精神”、“传统美德交流会”等等，借此弘扬中国文化的传统美德，使学生在这些实践活动之中更好的明确思想道德和价值观念，养成学生良好的行为习惯，培养学生的德育素质。除此之外，学校要借此规范学生的行为，使学生在学习过程之中养成终身受益的习惯。教师与学校积极配合，创建良好的德育教育环境，制定相关的德育工作，将其落实到生活的方方面面，从而监督学生的行为习惯，才能更好地改变校本教育思想。
2.2加强区域资源整合
在德育教育资源整合的过程之中，应该以学校作为主导地位，以家庭作为基础教育单位，以社会作为教育的补充内容，从而全面落实德育教育，丰富教学资源。学校才是学生进行德育教育的主要场所，对于学生的发展而言也有着指导性的促进作用，在学校的生活之中，教师应该与学校积极配合，将各个学科都融合进道德教育中，从而有效地培养学生良好的道德品质。例如语文教育中就蕴含了很多丰富的传统美德，教师可以借此培养学生的奉献精神、团结精神、不怕吃苦的拼搏精神等等。但是由于学生的品格、品行、家庭因素等都存在着较大的差异，所以教师也要注重家庭的重要性，与家长多进行沟通和交流，从而完善教育体制，为学生进行德育道德观念的培养奠定坚实的基础。教师与社会资源的整合也是促进学生建立正确的价值观念的重要组成部分，学校也要积极地利用好社会资源，从校园周边入手，完善学生的德育教育机制，从而抵制社会中的不良因素，为学生带来的更加丰富多彩的德育实践活动，整合家庭、社会与学校的合力，实现对于学生品格、品质的培养。
2.3激发教师德育动力
在目前阶段，为了更好地激发教师的德育教学的动力，可以从个人利益的角度入手，将德育教学的工作考核与学生的绩效与教师的职称考核、评估等相联系，如果教师在教学过程之中受应试教育影响过于追求分数、成绩、升学率，那么很有可能就会导致教学活动偏向于理论教育而忽视德育教育。而学校将教师的评价机制与学生综合素质相联系，可以更好地改变目前阶段重教育、轻德育的现状，突破教学的滞后性，为学生带来更加轻松和谐的教学环境，让教师跟看到学生的学习成果也看到自身的工作效果，满足教师的成就感，从而调动教师的积极性和主动性，使教师在满足感的推动下更加主动 ，在绩效考核的激励下更加积极。
结束语
总而言之，在小学的德育教育教学过程之中，教师可能会面临很多的挑战，对于学生德育效果也有着很大的影响。但是，教师与学校积极配合，落实德育教育的实效性，整合教育合力，加强学校与社会家庭的联系，为学生完善德育教育体制，将教师的评价制度与学生的德育素质相挂钩，以个人利益激发教师教学动力，从而帮助学生树立良好的德育教育观念，实现学生综合发展。
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