林琴
平潭城关小学 350400
摘要：校本课程是学校实施美育的重要组成部分，在提升学生综合能力方面具有重要作用。教师可以通过创新教学方法，改变教学理念的形式，对小学生进行全面的教育。在小学“贝艺”校本课程教学中，教师要注重培养小学生对贝壳艺术学习的兴趣，同时也要结合生活，让小学生感受到艺术的重要性，通过教师教学，培养小学生综合能力，促进小学生健康成长。
关键词：校本课程；小学生；美术；综合能力
前言：在新课程改革不断发展的背景下，小学美术教学也要进行全面的改善，要以小学生美术核心素养的培养角度出发，使小学生学会欣赏美术，也能提高小学生动手能力、想象力、创造力，让小学生能够多方向发展，为小学生今后的成长打下坚实基础[1]。小学“贝艺”校本课程，从小学生的年龄特点出发，通过学习与欣赏平潭贝雕这种传统民间手工艺品，让小学生感受到传统文化的韵味，通过欣赏传统民间艺术也能让小学生鉴赏能力得到显著提升。在课堂教学中，教师也应该通过信息技术、生活化引导、师生互动等多种方式，结合平潭贝雕的艺术特点，对小学生进行教学，让小学生能够提高美术核心素养，促进小学生综合能力的提升。
一、生活化引导，培养小学生美术学习兴趣
在校本课程“贝艺”美术教学中，教师要以小学生为中心，带领学生进行艺术品的创造， 充分尊重小学生的想法，让学生自主进行设计与创造，教师也要将生活元素融入其中，引导学生将美术艺术与生活进行关联，激发小学生对美术的热情，有效提高小学生自主美术学习的能力，也能让小学生思维能力得到相应的提升[2]。例如：在“贝艺”校本课程中，教师可以结合生活中常用的事物，让学生在其中进行贝壳艺术创造，在正月十五元宵节的灯笼上，利用丰富多彩的贝壳，在灯笼上拼接不同的图案，这样不仅能够让灯笼更加精美，同时也能让贝壳艺术与传统节日运用的事物进行融合。小学生通过打碎、整合过程，将灯笼上拼接一个福字的图案，让本就平凡无奇的红灯笼，变得更加蕴含艺术气息，提高了灯笼的气质与美观。也让小学生在制作过程中提高自己的想象力与动手能力，有效培养小学生美术综合能力，促进小学生全面成长。教师也可以通过灯笼的特点，还有贝壳的纹理与天然颜色，引导小学生对灯笼进行设计，让小学生利用灯笼发光的特性，以及平潭贝雕的透光性，选择不同的贝壳材质，设计不同的图案，让光从灯笼发出透过贝雕形成美妙的图案。这就需要小学生反复地进行测试，也要搭配贝壳的不同纹理，掌握灯笼与贝壳的特点，使小学生观察能力与实践能力都得到提升，还能锻炼小学生的耐心，提高小学生动手能力。
二、信息技术教学，提高小学生艺术鉴赏能力
随着我国科技不断地发展，信息技术也在教育中受到广泛的应用，而在小学美术教学中，教师也要结合信息技术，让小学生美术核心素养得到显著提升，有效提高小学美术教学的效率与质量，促进小学美术教学的发展。教师在小学美术“贝艺”校本课程教学中，可以利用信息技术信息多元化、信息集中化、信息处理便捷等优点，使小学生能够通过信息技术教学，掌握更多的平潭贝雕的知识，也能欣赏更多贝壳艺术品，使小学生美术鉴赏能力得到提升，同时也能提高小学生审美能力，丰富小学生认知[3]。例如：在小学生学习贝雕传统文化时，教师可以通过信息技术收集一些关于平潭贝雕的图片、视频、音乐等素材，通过教师整理制作成精美的课件，然后通过多媒体技术展示给学生，让学生结合平潭贝雕的历史以及传统民间故事，欣赏贝雕艺术品，使小学生受到中华传统艺术的熏陶，提高小学生艺术修养，同时也能激发小学生创作的好奇心。同时教师也可以利用信息技术将校本课程“贝艺”的创作步骤进行分解，让小学生能认识具体的制作步骤。通过慢放、快进，使小学生自由调动，更清晰地掌握制作的方法，提高小学生理解能力与动手能力，提高小学生美术学习的效率。
三、加强师生互动，提升小学生的实践探究能力
在“贝艺”校本课程中，最重要的就是教师与小学生的互动，针对贝雕与小学课程的融合，教师要充分了解小学生的年龄特点，然后针对不同的小学生进行个性化教学，在互动过程中讲求方法与方式。在活动教学中设置良好的评价体系，使小学生能够通过教师科学、合理的评价，提高自己对贝雕的艺术感受，也能增加自身的自信心[4]。例如：在“贝艺”校本课程教学中，教师应该与小学生共同进行艺术创造，这样教师能够清楚了解“贝艺”与小学生创作实践相结合存在的难点，然后积极与小学生进行沟通并给予指导，提高小学生实践技能。在活动结束之际，教师也要对小学生活动表现以及作品进行适当的评价，积极鼓励小学生进行艺术创作，有效提高小学生美术学习的自信，同时也能让小学生感受到成就，激发小学生对平潭贝雕的热爱。教师也要引导小学生对“贝艺”校本课程进行评价以及对自己进行反思，使小学生知道自己的不足，并进行改正，提高小学生综合能力，通过小学生对教学的评价，教师也能对美术教学进行相应的调整，有效提高美术教学的质量。
结束语：在“贝艺”校本课程教学中，教师不仅要提高自身专业素养，也要通过创新教学方法、加强师生合作、利用生活化引导、信息技术教学等方式，使小学生平潭贝雕学习效率得到提升，提高小学生想象力、创造力、动手能力等，有效培养小学生美术综合能力，促进小学生健康快乐地成长。作者通过对“贝艺”校本课程教学提高小学生综合能力的策略分析，意志为促进小学美术教学的发展提供参考，为小学生今后的发展与成长提供帮助。
参考文献：
[1]栗艳霜.小学生美术欣赏评述能力的培养策略[J].教育理论与实践,2020,40(23):62-64.
[2]陈丽仙.小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究[J].科学咨询(教育科研),2020(03):197.
[3]崔艳青.运用信息技术提高小学生的美术综合能力[J].中国现代教育装备,2016(06):46-48.
[4]欧立新,陈适.论美术活动设计与小学生综合素质培养[J].当代教育论坛(校长教育研究),2008(06):118-120.