李祥
贵州省兴仁市回龙镇白泥小学 562305
摘要：随着新课改的实施，对小学各科的教学方式和方法有了新的要求，尤其是对学生的应用实践能力和创新能力提出了新的要求，但是美术作为小学生教学中的副科，长期得不到应有的重视，究其原因，这和学校的升学率高要求是分不开的。所以现阶段加强学校对于美术课的重视，教师重视培养学生的动手能力，不仅可以让学生陶冶情操，提升艺术修养，而且也是素质教育的题中之义。所以在美术教学中培养学生的动手能力，充分调动学生的学习积极性，才能真正做到培养学生艺术创新能力，达到新课改的要求。
关键词：小学美术 动手能力 培养
一、美术教学的课堂现状
1.1美术的课堂主体地位不强，教师不重视美术课
受到应试教育的长期影响，学校和家庭教育中都只把美术课当成学生的兴趣培养课程，几乎没有对学生的美术能力有要求。在这样的教育理念之下，就导致了学校不重视美术课，只把美术课作为其他主要科目的调剂品使用，所以经常会出现主要科目如语文，数学，英语课长期占用美术课，美术课教学时间得不到保证的现状。
1.2教学思想落后，教学方法枯燥
在传统的美术课堂上，教师存在着滞后的教学观念，认为小学生没有基本的美术鉴赏的能力。所以在教学中只让学生进行枯燥的美术临摹，教师长期的照本宣科，把美术课上成机械的画图课，学生长期在这样严肃的课堂氛围中，艺术鉴赏和艺术创造能力长期受到压制，不利于学生想象力和欣赏能力的培养。
1.3教师占据课堂的主体，进行权威教学
美术课堂本该是师生互动的课堂，但是教师为了压缩课堂时间，不得不主观的的改变上课模式，大部分的时间还是由教师人为的把控课堂内容和课堂节奏。教师长期的这种专制教学，让美术课毫无生趣，更是扼杀了学生的动手能力。长期下来，学生只能被动服从教师的安排，成为只会画画的学生。
二、美术教学中培养学生动手能力的策略
2.1平等对待美术课，重视培养学生的美术鉴赏能力
素质教育要求学生德智体美艺多维度健康和谐发展，所以学校和家庭更应该要意识到美术课的重要性。美术是学生艺术的启蒙，更是学生创新能力的重要体现。学校应该把美术课放在和其他科目相同的位置上来，重视美术老师的创新培养和实践能力的提升，给予美术课程相应的课程开发和发展的基金支持，从各方面为培养学生的艺术性提供支持。
如严格规定美术课的上课时间，其余的科目不得占用美术课的时间进行教学；学校提供资金和平台，让学生展现自己的艺术作品。除此之外，学校教师更要合理引导家长对学生艺术性的培养，多角度去看待学生的优点，努力转变家长只看学生的成绩的陈旧观念。如平时可以增加学生艺术性培养，开展有关的专题讲座，多多强调培养学生艺术性的作用，如何长远的培养学生的艺术能力等等，促进家长教育观念的正确转变。其次教师在美术课堂的教学中要着重培养学生的美术鉴赏的能力，让学生感知到美术作品的美，欣赏到美术作品的艺术气质，只有这样才能在潜移默化中从小培养学生的艺术气息，让学生在艺术熏陶中建立对美的整体感知。比如在小学一年级的美术教材中《漂亮的建筑》一课的教学中，教师利用多媒体展示出一些图片，让学生观赏各国各地的建筑物，并对其建筑风格进行评析和鉴赏。最后再通过欣赏画作中的建筑物深化学生的绘画思维，让学生在真实的建筑物和图纸上的建筑物中寻找共通点，提高其艺术鉴赏水平和能力。
2.2创设教学情境，促进学生的动手能力
教学是一个生动有趣的综合环境，教师不应该只是孤立的教学，学生也不是被动的学。教师一定要创设丰富多彩的教学情境，让学生置身于趣味的教学情境之中情不自禁的动手创作。比如在小学一年级美术课程《剪剪撕撕贴贴画画》一课中，教师要充分准备好学生动手的教具，深入学生的生活和学习，用生活化的教具激发学生的动手能力，比如可以选择学生喜爱的动漫形象小猪佩奇，让学生对小猪佩奇进行剪，撕，贴，画的动手操作，在操作过程中，老师进行个别的指导，让学生通过观察和记忆创造出属于自己的小猪佩奇。
2.3开设专门的手工制作课，激发学生自我创造的欲望
学生创造能力的培养离不开学生的自主学习和探究的过程，学生通过专门的手工制作课堂，把美术和创作有机结合起来，这样不仅可以加深学生对于艺术的理解，更能让学生对美术产生兴趣，对促进学生的美术修养的可持续发展具有重大的促进作用。比如在小学美术教材中《大家一起画》的学习中，可以通过集体进行画展创作，以班级为单位，以户外操场为场地，让学生和学生之间，学生和老师之间充分发挥合作和团结的精神，在集体的氛围下，鼓励学生进行手工的制作和作品的创造，通过丰富课堂形式激发学生的动手欲望，解放学生的艺术天分。
三、总结
综上所述，在美术课堂的教学过程中，教师要多多重视学生动手能力的培养，充分发挥学生的学习主体性，以培养和激发学生的艺术天赋为教学目标，尽可能的创设情境和平台让学生多多动手，通过动手能力展现自己的美术创作水平，通过欣赏自己的作品，共享他人优秀作品提升自己的艺术鉴赏水平。只有这样才能让学生真正从应试教育中解放出来，做到各方面的和谐发展。
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