董入铭1，叶彬鑫2，李硕3
1.江西师范大学，江西 南昌 330027；2.贵州水利水电职业技术学院，贵州 贵阳 550001；3.河南理工大学，河南 焦作 454003；
摘要：本文简述了注重情景教学法在小学音乐教育中的作用，并从促使学生体会音乐的美、感受音乐的快乐，因材施教面向全体学生，充分挖掘音乐教材的审美价值等3个方面分析了音乐教学中如何注重学生个性发展。最后通过树立全新的音乐教育理念，来提高学生的多种思维能力。
关键词：音乐教学；个性发展；思维能力
一、注重情景教学法在小学音乐教育中的作用
在小学教育阶段，音乐教学对于启发学生的艺术思维以及提升学生的音乐鉴赏能力、音乐歌唱水平具有很好的帮助作用，外加上当今音乐的快速发展，使得当今小学对于音乐教育的重视程度越来越高[1]。现如今，音乐教育越来越被小学教育所重视，在情景教学法的帮助下，音乐课堂呈现出了活跃、趣味以及和谐等特点。借助情景教学法不仅可以紧密结合教材内容，而且还有助于紧抓学生的关注点和注意力，进而充分调动学生的主观能动性和积极性，以达到良好的教学效果和教育目的。下面笔者就情景教学法在小学音乐教育中的几点作用进行阐述。
（1）情景教学法有助于激发小学生的音乐学习动力
音乐存在一定的抽象性，传统“满堂灌”的教学方式不利于学生理解和掌握各个知识点。若教学中老师结合音视频资料和故事等方式，为学生创设一定的教学情景，则可以使学生更加直观地认识和学习音乐，进而被音乐所吸引，达到激发学生学习动力的目的[2]。
（2）情景教学法有助于开发学生的思维能力
在传统音乐教学中，人们往往认为音乐课程就培养学生的鉴赏能力和审美能力。事实上，音乐教育可实现对学生多种思维能力的培养，比如逻辑思维能力、抽象思维能力以及思维迁移等。教学中老师通过故事、问题、生活等不同情景的创设[3]，可以使学生了解作曲家的个性特点和作曲背后的故事，进而引导学生通过欣赏、演唱等方式，感受音乐所蕴含的情感和思想，形成认知和思维的积淀。
（3）情景教学还有助于培养学生的合作意识
在音乐教育的情景教学中，合作学习也是重要的教学方式，每个学生都不应当将自己视为“孤岛”一般的存在，而是要学着走进集体，重视团队精神。在情景教学中，老师可以按照“组间同质，组内异质”的原则，将学生划分为不同的小组进行游戏或者比赛[4]。学生通过小组练习的方式，不仅能够促进学生之间的相互学习和相互配合，而且还能够提升学生的合作意识和合作能力。
二、音乐教学中需注重学生个性发展
（1）促使学生体会音乐的美，感受音乐的快乐
作为教师工作者，不仅仅对自己的专业水平有一定的要求高，也要去学习一些与流行音乐有关的内容，因为现在的大多数学生都追捧歌星， 喜爱流行歌手的音乐，教师应走进学生的心里，投其所好。学生对课本中的音乐不感兴趣，那么我们教师在备课的时候就可以用流行音乐来进行导入部分，让学生们能跟着课堂的节奏继续听下去，然后再慢慢地引导他们走进本节课内容，带他们走进音乐的殿堂[5]。
这样每一位同学不仅听到了流行音乐， 更自然的跟着上课的节奏听下去，使学生们体会到音乐无穷的魅力，教师应把学生这个主体放在首位，进而带动课堂上的气氛，使每一位学生都能与音乐相通，授课时可以用试唱、演唱、演奏、等方式将学生活跃起来，与音乐融为一体，这样不仅完成了教学任务也可以使得学生感受音乐的魅力，有兴趣学习音乐。
（2）因材施教，面向全体学生
由于男女生性别的差异和家庭因素、遗传因素的影响下，每一位学生的发展水平是不一样的，并且音乐的潜力也是大不相同的。因此，教师在教学中应大力开发学生的音乐潜力，使学生的音乐思维能力得到开发。每个人都是独立的个体都有不同的想法和意识，因此对音乐的体验也是不同的，任何一首歌曲，每个人听完之后的感受都是不同的。比如我们在欣赏《卖报歌》时，就不能一味的告诉学生这首歌曲清脆响亮，歌词通俗易懂，揭露了当前社会的黑暗以及对光明的憧憬[6]。学生可以有自己对音乐不同的看法， 进行学生们之间的沟通和交流，勇于表达，教师进行理性化的评价和总结。
（3）充分挖掘音乐教材的审美价值
音乐教师要从教科书中挖掘教学内容的审美价值，弘扬社会正义，赞美英雄，热爱祖国大好河山等，让学生对美有更深层次的了解， 可以培养学生的兴趣爱好，更好地体现音乐的美，感受音乐带来的魅力。对待不同的学生，采用不同个性的学生进行教学。首先教师先要观察自己的学生， 再制定具体的教学方案，然后再实施[7]。在课余时间，教师要和学生和睦相处，如同朋友一般，了解学生的想法和他们所喜爱的音乐类型，并结合到音乐教材中，更好地体现出来，使得在课堂上气氛活跃，学生喜爱上音乐课。同样，教师在实践的过程中，也可以提升给自己的教学水平，从而在教学的路上越走越远，不断进步，使得自己的音乐课堂成为典范。
三、树立全新的音乐教育理念
（1）培养学生的创新意识和思维能力
学习音乐在培养中小学创新精神方面有着积极的作用。这就要求老师在课堂上要鼓励学生大胆的歌唱、演奏、创作，培养学生的创新意识，鼓励学生自主创新学习，使自己的个性和音乐潜能得到发展。音乐的学习不仅仅是个人的学习，也是同学之间互帮互助、互相学习的过程。在学习的过程中增加了同学们间的友谊，发展了学生的参与力和团结精神。
（2）更新教学理念
转变老师和学生的思想观点，不要觉得学习音乐没有用处和价值，单纯的学习文化课忽视音体美的学习，现在也有很多学生都依靠学习艺术来考大学，实现自己的理想，这也是实现自己大学梦的一种方式，不要觉得艺术生上大学就没有知识含量， 这种说法是错误的。 所以，音体美老师应重视音体美的教学，使音体美的教学面向全体学生，使每位学生得到全面发展。
四、结语
小学音乐教学中注重学生个性发展可以有效激发学生的学习主动性和学习兴趣，培养学生的多种思维能力，同时还能对现有的课堂教学和教材进行补充和丰富，为学生创造活力、轻松的音乐教学氛围。望小学音乐教师能够通过此文得到一些启示和灵感，在教导学生们的过程中能采取更好的方法和手段，更好地发挥音乐教师引领学生热爱音乐的作用，在学生阶段，培养他们的音乐欣赏能力和欣赏美的素养。
参考文献：
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[5]黄冰. 提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[N]. 科学导报,2021-04-20(B03).
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[7]李琨.浅谈在小学音乐教学中融入美育的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):97-98.