蔡伟
湖北省黄冈市蕲春县青石镇中心小学 湖北 黄冈 435300
摘要：在新课程下的小学教育教学活动中，强调全面培养学生的德智体美劳来促进小学生的终身发展。小学生正处于情感的感知阶段，对于外界事物主要是通过自身的感知来进行辨别，自身所拥有的判断以及审美能力还是相对薄弱的，对于美没有具体的概念。这时小学美术教师的作用就突显出来，在美术课程中，美术教师可以带领学生从绘画、制作中去发现美、感受美、体验美，培养小学生的审美能力。美术教师在培养小学生的审美过程中要为学生提供积极、健康、向上的审美情趣，拒绝低俗的审美教学出现在美术课堂中，为学生营造一个快乐充满童真的校园生活。本文从目前国内美术教学现状出发来对小学生进行审美能力提升，为美术教师培养学生审美能力提供参考。
关键词：小学美术 审美能力 培养策略
1审美能力的解读
审美能力又称之为艺术鉴赏力，就是指人们对于认识美、评价美、创造美的能力。审美能力并不是天生的，审美能力是可以通过后天的培养来进行提高的。小学美术课程教学任务之一就是培养小学生的审美能力，让小学生在课程学习的过程中，运用某种艺术形式以及表现技巧来创造出美的艺术形象的能力，这就是小学美术教师所要教授的课程之一。
2审美能力培养的阻碍
2.1家校对美术课程不重视
在传统的小学学习阶段，学校以及家长更加关心的是学生在学校学习文化课的情况，对于其他副科并没有做过多要求。一些小学学校虽然每周开设了一节美术课程，但很大部分时间都是被语文、数学、英语的任课教师所占用，学生很少有上美术课程的机会，导致学生对美术课程的兴趣度变低。许多美术教师为学生布置了课后的美术实践动手活动，一些家长则是以耽误孩子学习而不去完成这一项美术活动，扼杀了小学生想要了解美术、学习美术的信心。
2.2美术教师教学能力不足
由于学校对美术课程的不重视，导致美术教师在教学过程中并没有全心全意地投入教学，只是按照教学大纲为学生进行美术教学，教会学生画画而没有去培养学生在作画过程中的审美能力。学校不重视导致美术教师很少有出去学习的机会，教学仍旧停留在新课程改革前的模式，部分美术教师不知道如何对小学生进行合理的审美能力培养，只是把自己知道的强加给学生，也没有了解学生是否能够理解教师在课堂上所教授的审美能力。
3培养小学生审美能力的途径
3.1转变学校与家长对美术的看法
随着教育改革的不断深入，学校对学生的副科看法并没有之间那么偏激，美术教师在学校的例会上可以提出让学校重视学生的美术课程的提议并落实到每学期的美术课程中。学校在对各年级进行课程安排时，明确规定其他学科教师不得占用美术课程，这样才能保证学生每周都能上美术课。
针对家长，美术教师可以建一个美术班级群，让家长明白美术教师布置的课后实践活动都是富有深意的，希望家长能够积极配合美术教师，为提高学生的审美能力作出一份贡献，让家长看到学生学习美术课程之后的变化。
3.2灵活多变的美术教学
法国著名的雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术教师为了提高学生的审美能力，可以改变传统的画画教学模式，脱离空洞、枯燥的美术知识点，让美术课本上的知识“活”过来，更能帮助学生进行理解，提高审美能力。例如：在学习人教版一年级下《走进大自然》中，由于一年级的学生年龄小，美术教师在针对低年级的学生授课时，要尽量多采用图片以及视频的方式来刺激学生的感官，加深学生的印象。美术教师在课堂开始之前，可以为学生展示一些有关大自然的图片并让学生猜图片中是什么季节，吸引学生的注意力。一年级的学生由于手眼还不够协调，作画的能力是非常有限的，这时美术教师可以通过未上色的图片，让学生进行色彩填涂，通过对色彩的感知能力来提高自身的审美能力。
3.3鼓励学生多进行动手实践
美术教师在教学过程中，应当鼓励学生进行美术动手实践，这样可以在发现美的同时并创造出美。在小学的审美能力培养中，动手能力的培养是必不可少的一个环节，有助于提高学生的审美能力，美术教师可以作为学生动手实践的指导者，让学生通过自己对美术的认识进行创作。例如：在学习人教版六年级下第六课《扇面画》中，这时的学生已经不同于低年级阶段的学生，他们可以完成更多的美术活动。美术教师通过视频为学生展示出不同的扇面，并让学生自己动手制作扇面进行图画。这就要特别考验学生对审美能力的理解以及学生自身的动手能力，如何才能做出一个合格的扇面，成为他们需要通过审美能力来判断的问题。学生在完成扇面后，画上自己觉得有意义的画作在扇面上并与同学分享这个扇面画的故事。美术教师在学生的动手与画作过程中，提升了他们的审美能力以及对美术课程的兴趣。
4结束语
综上所述，美术教师要想提高学生的审美能力还有很长的一段路需要走。在此过程中，美术教师应该时刻保持学习的态度，为提高学生的审美能力不断的进行学习，保证学生在课堂上的学习兴趣。美术教师要鼓励学生进行图画创作以及动手创作，坚持学生在课堂上的主体地位，满足当下新课标下的全面发展要求，提高学生的审美能力。
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