合作学习在高中体育教学中的应用研究

发表时间:2021/6/22   来源:《中小学教育》2021年7期   作者:周冰
[导读] 近年来,频发的青少年健康问题,为我们敲响了警钟

        周冰
        吉林市田家炳高级中学  
        摘要:近年来,频发的青少年健康问题,为我们敲响了警钟,加强对青少年的体育锻炼迫在眉睫。对于高中体育教学工作来说,合作学习模式的引入与应用,不但可以显著地提升高中生的个人身体素质,还有助于培养其良好的意志品质,从而为今后的学习与成长打下良好且坚实的基础。但是就目前我国多数高中院校的体育教学工作的现状来看,许多教师仍旧深受传统教育理念的影响,导致实际的教学工作存有较多的问题与不足,严重地影响着教学的效率与质量。因此,本文将从目前我国高中院校的体育教学现状入手,简要研究合作学习在高中体育教学中的应用策略,以供大家借鉴与交流。
        关键词:合作学习 高中体育 应用
1.目前我国高中院校的体育教学现状
1.1部分体育教师对于合作学习模式的理解存在一定偏差
        对于高中体育的教学工作来说,其旨在提高学生的个人身体素质,帮助学生养成良好的意志与品质,所以无论采用哪种形式的教学方法,皆应符合学生的发展要求与学习需求,合作学习模式也不例外。但是从目前我国多所高中院校的体育教学现状分析可知,许多体育教师在使用合作学习模式的过程中,还是出现了较多的问题,究其根本主要是因为部分教师对于合作学习的理解存在一定偏差。首先,虽然许多高中体育教师意识到合作学习模式在体育教学中的重要作用与意义,但是在实际应用的过程中,往往会缺少对高中生的有效监督与管理,应用形式流于表面,并没有完全发挥合作学习模式的优势与潜力。其次,很多高中生无法理解合作学习模式的内涵与深意,也没能全面地掌握相关的体育知识,以至于课堂秩序显得十分无序与混乱。这种情况,不仅导致课堂教学时间的无辜浪费,还无法保证学生的学习成效,显然与应用合作学习模式的初衷背道而驰。
1.2许多高中生的合作意识比较薄弱
        在传统教学形式中,无论是学生,还是教师,都没能给予合作学习足够的重视与关注,长此以往,学习的合作意识逐渐变得十分薄弱,甚至是丧失。因此,对于绝大多数的高中生而言,为了保证其在合作学习模式中获得更多的收获,还需要体育教师给予学生有效引导与培养。同时,由于每个高中生的个人身体条件各有不同,尤其是一部分身体素质较差的学生,他们会认为体育活动本身是比较乏味与枯燥的,并不会积极且自主地参与到体育合作学习的相关活动之中。所以高中体育教师在应用合作学习模式时,不但要注重激发学生的合作意识,还应适当地加入一些有趣的因素,提高学生的参与热情,使其始终保持以恶较为良好的心态,积极参与相关的体育教学活动,从而真正意义上实现高中体育教学工作的意义与目标。


2.合作学习在高中体育教学中的应用策略分析
2.1高中体育教师应注重学习小组的合理性
        对于合作学习模式在高中体育教学中的应用来说,合理地划分学习小组,是保障合作学习模式成效的关键前提。首先,在进行小组划分前,体育教师应充分掌握学生的个人身体条件、兴趣爱好以及发展规律。而后,通过对学生个人情况的综合分析,确定小组的人员。小组的构成应满足以下几个条件。一是每个合作学习小组的学生数量应大致相同;二是保证每个学习小组的实力较为接近,便于教学工作的开展;三是保证每位学生都能积极参与小组活动之中。
2.2高中体育教师应给予学生足够的自由发挥空间
        新课程标准的提出与施行,明确要求广大教师应将课堂教学的主动权交到学生的手里,也就是说,教师在开展教学工作时,应给予学生足够的自由发挥空间与时间,在提高学生主观能动性的基础上,显著地提高学习的效率与质量。首先,高中体育教师应转变传统的教学理念与方式,改变由教师讲解到示范再到组织训练的教学模式,充分给予学生小组内分工或是协作的权力,通过相互间的合作完成既定的教学目标。其次,在学生进行合作学习的过程中,虽然主导权在其手中,但教师需要充分发挥自身的引导作用,尤其是在学生遇到一些难以解决的问题时,教师应及时进行指导,并给出合理地解决意见。合作学习模式的应用,不仅是对传统教育模式的创新,也更符合新时期教育背景下学生的学习需求,在突出学生主体地位的基础上,显著地提升了高中体育教学工作的成效。
2.3高中体育教师应改变评价的方式与标准
        传统的高中体育教学工作,在评价学生方面,主要是通过体育考试的成绩来进行判断,但是这样单一的评价方式,并不能反映学生的真实情况,具有一定的片面性,所以教师应及时且合理地改变评价学生的方式与标准,将学生的个体差异考虑进去,加强对学生进行体育活动过程的评价,真正意义上实现高中体育教学工作的意义。此外,在应用合作学习模式的过程中,教师还应紧跟教育发展的潮流,优化及创新教学的体系,为我国培养出更多的高素质人才。
结束语:
        综上所述,合作学习在高中体育教学中的应用,不仅可以突出学生在教学过程中的主体地位,还能在转变和优化传统教学模式的基础上,显著地提升高中体育教学工作的效率与质量。因此,高中体育教师应正确看待目前我国高中体育教学工作中存在的问题与不足,努力地提升自身的专业能力,加强合作学习模式的应用,使其充分发挥出应有的作用与优势,为学生今后的学习、生活与工作提供一个健康的身体,也为其今后的发展打下良好的基础。
参考文献:
[1]安克瑜. 合作学习在高中体育教学中的应用研究[J]. 魅力中国,2021(3):332. DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.03.504.
[2]李东荣. 合作学习模式在高中体育足球教学中的应用[J]. 当代体育科技,2020,10(12):162-163. DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.12.162.
[3]万天亮. 合作学习模式在高中体育教学中的应用策略研究[J]. 体育时空,2018(20):70. DOI:10.3969/j.issn.1009-9328.2018.20.058.
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