赵倩
吉林省长春市经济技术开发区洋浦学校 130031
摘要：随着核心素养的提出，教师们越来越注重对学生审美能力和综合素养的培养。在初中的美术教学中，开展美术欣赏课程是提升学生审美能力的重要方式之一。美术欣赏可以开拓学生视野，陶冶学生情操，加深学生对美的认识和理解。因此，在初中美术教学中，尤其是初中美术欣赏课教学中，要注重培养学生的审美能力。本文结合初中美术欣赏课对学生审美能力培养的作用，提出了在欣赏课教学中培养学生审美能力的策略，为初中美术欣赏课的教学提供参考。
关键词：初中美术；美术欣赏；审美能力；培养策略
核心素养要求学生具有审美情趣，也就是具有发现、感知、欣赏和评价美的意识和基本能力，具有健康的审美价值取向。这就要求教师需要在美术教学中引导学生通过对美术作品的感受和体验，来提高对美术作品的审美能力。
一、初中美术欣赏课教学对学生审美能力培养的作用
（一）丰富学生见识，开拓视野
在初中开展美术欣赏教育，可以有效帮助学生开拓视野。美术囊括了世间万物，有美不胜收的花草树木，也有性格鲜明的各色人物；有熙熙攘攘的繁华都市，也有风景独美的宁静乡村；有跨越时间的古代佳作，也有跨越空间的外国名品……学生通过美术作品，可以接触到在日常生活中难以接触的领域，能够丰富学生的见识，全方位地感受和认识外部世界。
（二）陶冶学生情操，激发创作欲望
在初中美术欣赏课教学中，学生可以通过欣赏和领悟美术作品中蕴含的情感，陶冶他们的情操，更好地将艺术的细胞培养出来，并进一步激发他们创作的欲望。
（三）提升学生品质，树立正确的价值观
带领学生欣赏美术作品，不仅可以有效地塑造学生的审美观念、培养学生的审美能力、丰富学生的审美情感，而且可以在潜移默化中提升学生的个人修养。学生的审美能力提升后，能够与画家进行思想上的对话，更好地把握作品传递的思想情感以及价值观，从而提升学生的品质，树立正确的价值观。
二、初中美术欣赏课教学中学生审美能力培养的途径
（一）把握学生心理特点，鼓励学生表达观点
初中生开始处于青春的叛逆期，他们对事物有自己的判断和见解，并且期望这种判断能够得到他人的尊重与理解。对此，初中美术教师应把握中学生的这一心理特点，在进行美术欣赏课的教学时，鼓励学生积极表达自己的见解，并且尊重学生的各种观点。
例如，在人教版美术八年级上册“色彩”一课中，有的学生喜欢《玉兰黄鹂》的色彩对比强烈，也有学生喜欢《干草垛》的色彩相互呼应。“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”。每个学生的生活经历和喜好都不相同，他们对艺术作品的理解和感受也都是不一样的，教师必须认识到，这些见解地位平等，并没有对错之分，应该允许学生有自己的喜好。
（二）欣赏名家名作，培养学生鉴赏兴趣
美术是一门可以享受的艺术，它不像语文、英语那般枯燥，也不像数学那般深奥。学生从美术欣赏中可以获得视觉上的享受、精神上的放松。因此，教师可以培养初中生对美术作品的鉴赏兴趣，促使学生主动对美术作品产生兴趣，并投入到对美术课程的学习之中。为了培养学生的鉴赏兴趣，激活他们的审美能力，教师可以带领学生欣赏名家画作，让学生在作品分析中渐渐具有一定的艺术品位。
例如，展示梵高的《乌鸦群飞的麦田》，让同学们领会画作中传递出的画家炽烈而持久的爱；欣赏北宋王希孟的《千里江山图》，感受画中山水磅礴的气势。
（三）联系生活实际，提升审美意识
美术源于生活，高于生活。生活中蕴含着丰富的美术知识。教师在教学过程中，不能把课堂停留在单纯的理论知识讲解上，让学生对美术学习产生浓厚的兴趣，加强创作和审美活动是重要手段。教师可以将教材内容和生活实际相比，并开展相应的教学活动。通过生活化内容，提升学生的审美意识和素养。
以人教版九年级上册教材为例，第二单元会学到“剪纸”。剪纸是我国传统的民间艺术，在日常生活中运用广泛，不仅可以作为迎春的装饰品，还广泛运用到刺绣、印染等工艺制作中。初中美术教师在进行欣赏课教学时，可以列举生活中常见的剪纸作品，或者是让学生尝试自己制作剪纸作品。
（四）讲解美术作品要点，帮助学生理解
人教版美术教材中写到“绘画也跟作诗一样，首先要立意。”在欣赏美术作品时，最重要的也是要领会画作所传递的思想情感。但是美术作品具有一定抽象性，初中生理解起来可能有一定的难度。因此，在美术欣赏课教学之中，教师可以对美术知识重点讲解，让学生的审美核心能力得以提高。带领学生认真分析美术知识内涵，让学生发挥美的想象，关注美的具体概念。让他们获得美术学习的深度认知，为审美能力提升打好基础。
四、结语
总的来说，美术欣赏教育是学生教育中不可忽视的一部分。美术教学对提升中学生审美能力具有重要作用。因此，初中美术教师在开展美术欣赏课时，要注重提高学生对美术艺术的理解和认识，帮助学生发现生活中的美，以此来提升学生审美能力。
参考文献
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