胡勇
湖北省竹山县第一中学
摘要：高中生物的知识大多是抽象且难以理解的，甚至有些知识点是难以整合在一起的，而传统的记笔记的方式只能是单一的将知识点记录下来，并没有进行展开和深入的记录，同时枯燥的文字在后期的查阅和补充都造成了一定的困难。而思维导图的运用能够有效的改善这一现象。因为在思维导图的绘制过程能够有效的促使学生加深对知识的印象，并且在记录的过程中能够很好的使学生的左右脑得到充分的锻炼，因此这样可以有效的启发学生的思维。将思维导图运用到生物的学习过程中，不仅能够帮助学生理解数学知识，还能够对于学生的学习起到了积极的促进作用。
关键词：思维导图 高中生物 应用
一、思维导图的概念
东尼?博赞在20世纪60年代提出了思维导图的概念，而思维导图概念的提出，有效的改善了学生以往的学习方式和笔记的记载方法。思维导图的提出有利于促进人们进行深度思考，并因为思维导图的展现形式能够有效的提升学生对于知识点的记忆和掌握。思维导图的呈现方式，是将以往传统且单一的直线式的文字记载，转换为使用条理清晰的逻辑展现模式，运用各种自身熟知的符号，图形、词语等进行记载，能够加强自身对知识的理解和记忆，并能够将原本繁杂的文字叙述，通过思维导图的绘画，变得条理清晰、简单明了。运用各种线条将零碎的知识点整合到一起，能够在头脑中形成知识网络结构，让学生可以更好的掌握和运用知识。而在思维图的绘制过程中，学生的左右脑能够得到充分的锻炼，并对于知识的总结和记录能够促进学生发散思维的发展。
二、思维导图的运用策略
（一）帮助学生进行知识的总结、梳理
高中生物的教学内容通常是设计不同层次的教学，其复杂性和广泛性，学生很难将知识练习到一起，并进行综合性的运用。通是这样零散的知识点，学生很难进行记忆，并在知识寻找的过程中，给学声造成了不小的麻烦。通过思维导图的运用，可以将零散的数学知识整合在一起，形成一个完整的体系，让学生能够清晰、明了的理解并掌握生物知识之间的联系。
例如：学生在学习《原核生物》时，其中的藻类、菌类、支原体等是各有自身的特征的，关于原核细胞的遗传物质、组成等均再教材中进行讲解。但是通过传统笔记的方式，学生很难将这些知识点进行整合和记忆。通常都是以零碎的方式存在于学生的记忆中，并且知识之间没有相关的联系。但是思维导图的运用能够合理有效的解决这一问题。通过将核心内容“原核生物”作为中心，向外扩展相关的知识点，不仅能够将知识点都串联总结起来，还能够条例清晰的进行知识点的呈现，由此能够促进学生学习的同时，加强学生对于知识的记忆和理解。
（二）思维导图有效的将知识和思维结合在一起
思维导图最大的优点就是有利于学生理清解题的思路。思维导图中的关键词可以起到醍醐灌顶的作用。根据教育的改革，要求教师在教学的过程中，要注重培养学生的解题能力。首先，教师在进行例题讲解时，可以将例题中的已知条件一一列举出来，然后让学生根据所列举的条件，进行验算，得出下一层结论，并向着结果不断推进。教师还可以在列举条件时添加一些提示性的词语，让学生能够清楚的认清问题的主旨内容，进而培养学生的分析能力。其次，还要培养学生在审题过程中收集信息的能力，尤其是在应用题讲解的过程中，解决应用题需要学生有较强的逻辑思维和计算能力，学生必须在审题的过程中找出题中的已知条件，然后进行分析处理和计算。此外，对于那些比较难和比较抽象的问题，教师要在课前进行细化和分解，从而保证学生能够深入的了解课堂的内容。
例如：在进行细胞中轮叶黑藻细胞有氧呼吸的过程中。[H]的产生场所的什么？如果通过以往的笔记和翻书模式很难快速的找出答案，而通过思维图的运用，则能快速有效的找到答案，并且在审题的过程中，就能够掌握该题与何种知识相关，能够在脑中想成相关图形，以便学生进行思考的解答。思维导图的运用具有一定的锻炼思维的作用，在思维导图的运用下，能够将知识与思维相结合，进而能够有效的提升学生学习效率和效果。
（三）思维导图的条理化，有助于反思
在日常的学习生活中，学生对于解决问题的方式大多数是单一方面的，很少能够进行多方面的思考和开展，而思维导图就能够很好的解决这一问题。这对于生物的学习来说，有着很大的作用。思维导图的应用，是以知识点作为中心，向四周进行扩展延伸，这样能够很好的将知识完整地展现出来，因此思维导图的记录方式能够有效的帮助学生进行自我反思。在学习生物的过程中，往往会遇到难以解答的问题或者无法理解的知识点，在学生解决这些问题时，就可以利用思维导图进行自我探究的学习。将问题放在思维导图前，按照步骤将问题层层分析，找出问题所在，并分析出问题与知识点之间的联系。教师还可以引导学生对其薄弱的环节，进行知识点思维导图的梳理，对于所欠缺或者不理解的内容在思维导图上进行标记和拓展记录，以此能够加强学生对于知识点的巩固和复习，进而能够达到提升学习效率的目的。
结束语：
综上所述，思维导图的运用，能够有效的帮助学生理清学习思路，并为学生的学习提供简便快速的方式。思维导图有利于学生将复杂的知识变的清晰且富有条理、将零散的知识进行有效的整合，这样不仅方便学生的学习，还有助于学生进行复习和针对个别知识的深入研究。同时思维导图的运用还能提升学生对于知识的综合掌握和运用能力，并能够有效的培养学生思维的发展。
参考文献：
[1]杨少荣. 思维导图在高中生物教学中的应用分析[J]. 学周刊,2021(8):43-44. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.08.021.
[2]陈丽萍. 思维导图在高中生物教学中的应用[J]. 年轻人,2020(12):151. DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.12.146.