周贞艳
贵州省毕节市金沙县金沙中学 551800
摘要：现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，国家的经济和科技水平得到了良好的提高，在这样的背景下，我国与其他国家的交往日益密切，因此，社会中对于英语专业的人才需求量越来越高。这也要求校园能够发挥出自身的力量，重点培养学生的英语能力，以此保证我国能够有着更好的发展。本文就针对高中阶段学生英语听说能力进行分析，希望能够有效改善学生的学习现状，提高学生的综合素质，使其成为社会有用的人才。
关键词：高中学生；英语；听说能力
前言：高中阶段英语知识的学习，对学生来说属于重点内容，主要就是因为学生长久以来习惯使用母语，英语对于学生来说属于第二语言，在学习上会存在着一定的困难，再加上高中阶段学生面临着高考的压力，因此，大部分学生和教师都关注着成绩的提高方法，忽视了学生综合能力的培养。所以本文针对高中阶段英语教育工作的开展进行分析，提出英语听说能力的培养方法，希望能够通过最新的教学方法，为学生的素质提升做出贡献。
一、督促学生进行听力训练
在社会中人类交往阶段，听力、视觉和触觉是接受信息最基础的感觉，也是最有效的感觉。而在众多感官中，听力是接收信息最便捷，也是最立体的一种方法，在日常的生活中，人们说话、听音乐、看电视等，都需要利用到听力对信息进行合理的接受，所以在课堂教学中，也需要发挥听力的力量，让学生能够更好的听到教师讲解的知识内容，提高学生的学习效果。
传统的英语课堂上，很多教师从小学阶段开始就关注到学生学习的词汇和语法的教学效果，认为这些是学生学习的基础，保证只有学习这些，才能够让学生更上一层楼，这也导致很多学生听力的发展缓慢，在英语听力上学生能力明显存在不足。而想要学生学习语言，最好的时期就是婴幼儿和小学阶段，在这一时期让学生听力接受这样的训练，很容易打下良好的基础。但是，因为传统模式的影响，很多学生错过了最佳的听力训练时期，所以在进入高中之后，学生的语言系统已经初步的定型，让学生在接受其他语言的培训，需要经过很长的时间。
在高中英语教学过程中，教师想要对学生进行听力的培养，就需要长期的对学生进行听力训练，保证学生每天都能够有超过两个小时的时间在英语听力的环境中学习。其中教师监督学生进行听力训练最常用，也是最有效的方法就是任务驱动的方法，通过一个长期任务的布置，让班级干部，或者是课代表，以及小组中的组长，监督每个学生按时的完成这项任务，教师定期地进行抽查。
对于高中学生来说，教师不必像小学生一样，事无巨细地对学生进行管理，需要给学生更多自由学习的空间，只要每天能够自主完成学习任务，即可达到教学目标。
例如：教师可以布置听力任务，要求学生每天听BBC的文章，然后在作业中落实到纸笔上，对文章内容的中心思想进行总结，教师每周进行检查，或者是抽取一位学生汇报自己学习的结果。通过这样的方法，能够给予学生更多自由学习的空间，也能够监督学生每天进行听力的训练，提高其自主能力的同时培养学生的英语听力。
二、将听力训练融入课堂教学
在高中阶段英语学习的过程中，教师需要每天为学生布置英语听力任务，尽可能地让学生进行完成。但是，这样的听力训练对于学生的成长来说，还是远远不够的，教师需要增加学生英语接触的时间，让学生处在一个英语的环境之中，时刻接触英语，这样才能够提高其听力的学习效果。教师在课堂教学中，可以把传统的单一枯燥教学方法进行改革，融入听力训练在课堂的日常练习之中，这样也能够随时随地地对学生进行训练和培养，可以从以下方面着手：
教师可以在课堂中，针对知识点讲解的时候，尽可能地使用英语进行讲解，按照学生能够接受和听懂的语言形式，对一些比较简单常用的语句进行组合，然后传授给学生，让学生通过这样的常用英语接收教师传达的信息，以此对学生进行潜移默化的影响，提高其听力的水平，保证学生能够习惯英语的环境接受英语的知识。
三、增加课堂互动环节
在高中英语知识学习的过程中，除了学生听力能力的培养之外，学生的口语能力也是不容忽视的，听说相互联系，不能分割。所以在课堂教学过程中，教师也需要重视学生的口语能力，传统的教学中，因为听力在考试中占有一部分的分值，长久以来都处在考试范围内，所以很多教师和学生会有意识地进行听力的训练，但是，因为口语并不在考试的范围中，所以在应试教育模式影响下，很少有教师能够在课堂上主动地锻炼和培养学生的口语能力，也不会把口语的训练设计到教学工作之中。而很多学生也一心为了提高成绩，在日常生活中很难抽出时间锻炼自己的口语。这样的思想误区，导致很多学生在未来就业工作，或者是使用英语的时候，发现自己的能力稍低，即便是临时弥补，也无法得到良好的提高。
对于这样的现状，教师在教学过程中需要摒弃传统的思想，注重学生口语能力的培养，把学生综合能力提高作为教学的目标，可以增加课堂互动的环节，在互动中，让学生使用英语增加学生口语表达的机会，结合师生和生生之间的互动，有意识地让学生说英语。同时有一部分学生因为自卑的心理不敢开口说，这样教师就需要为学生创造一个相对比较轻松的环境，突破学生心理的防线，勇敢的表达自己的英语，提高自己的英语口语能力。
结论：综上所述，在传统的教学工作中，很多教师都是应试教育的方法，这也抑制了学生未来的成长和进步，所以，在高中阶段，对学生进行听说能力的培养，对于其未来的良好发展有着不可忽视的重要作用。以上内容中，本文提出了几点教学方法，希望能够改善高中英语课堂的弊端，提高学生的学习效果，为学生综合素质的提升打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张佳.提高民办普通高校学生英语听说能力的对策研究[J].科教文汇(下旬刊)，2018(04)：182-183.
[2]陈莉莉.运用“微”策略，提高技工院校学生英语听说能力——以技工院校酒店专业英语教学为例[J].职业，2016(23)：138-139.