邢艺馨 刘洋
吉林市吉化第六中学校 132000
摘要：新课改的深度落实，给初中的英语课教学提出要求，传统的授课模式逐渐呈现出一定的桎梏性，教师在授课中需要不断革新授课思想，探索全新的授课模式，从文化导入、情境设置、合作讨论、以及拓展训练等方面出发，就具体的育人活动进行优化创新，真正做到高效、有序的教学。
关键词：新课改；初中英语；课堂教学；有效性
前言：随着社会发展形势逐渐趋向于国际化的方向发展，英语的教学地位也在不断提升。在初中阶段组织英语授课时，教师需要积极转变育人思想，本着构建有效课堂的原则，积极探索科学的授课模式。结合实际情况全面分析目前在英语授课中所存在的实际问题，并本着构建有效课堂的目标导向就具体的授课模式进行优化与创新，让学生在学习中始终保持活力，也能够提高整体授课效能。
一、初中英语教学存在的问题分析
当前的初中英语授课现状十分严峻，在课堂教学中呈现出诸多问题[1]。学生对所学内容不感兴趣，所表现出的英语思维能力和学习水平整体来讲比较低下，这与素质课改要求之间明显不符。在授课期间，教师所采用的方法主要以满堂灌为主， 坚持以自己为中心，针对课程内容进行强制性灌输，而学生在整个学习过程中，不仅在思维上，在行为上都存在着较强的被动性，而严重影响学生学习效能提升。在新课改的全新背景下，作为教师需要做的是要积极探索全新的育人观念，要坚持学本思想，并关注其在英语课学习中所表现出的实际需求，在此基础上针对具体的育人活动进行有效规划，从而让学生的学习态度更加端正，从而全面提高学生英语学习的规范性。
二、新课改背景下初中英语课堂教学有效性的措施分析
（一）优化英语文化导入
在初中生学习英语知识的过程中，教师要清楚的认识到文化储备对于其素质建设的重要意义[2]。在教学规划期间，需要从课程内容出发深入整理丰富的文化内涵，并将其以趣味的方式导入到课堂上。让学生在课程学习期间，围绕具体的文化内涵进行深入探索，从而进一步加深学生对基础知识的认知与感悟，也能够全面提高学生在英语课上的积极学习表现。
比如说，在具体围绕“An old man tried to move the mountains.”组织授课时，则可以搜集相关的文化典故，将愚公移山的故事有效地渗透到课堂上，然后在此基础上引导学生独立思考，自主发散思维，促使其对具体的内涵形成良好的认知，并对英语文本产生阅读的好奇心，鼓励其自主完成课程探索，提高课堂整体教学进度。
（二）构建直观英语情境
教师需要关注趣味、直观的情境给学生带来的良好学习体验，并充分发挥一些教学载体所具有的辅助功能，就具体的育人情境进行优化设置。这样能够让学生拥有轻松的学习氛围，也能够促使其在参与阅读学习的过程中，进一步理解和内化基础的英语知识。
比如说，在具体围绕“Will people have robots?”实施授课时，则可以规范设置情境，将现实生活中与机器人有关的案例进行展示，同时也可以通过多媒体的方式播放与机器人有关的动画和电影，从而渲染良好的阅读学习氛围，让学生在阅读中发散思维，大胆探讨相关的英语知识，同时也能够促使学生在参与学习的过程中，建立起良好的认知基础，让其对该节课的学习产生兴趣，提高整体的学习动力。
（三）组织开放合作讨论
在新课改背景下，教师需要将生本思想全面贯彻下去，并在此基础上规范开展合作讨论活动[3]。引导学生围绕所学内容进行合作探讨，从而让学生有效内化基础的课程内容，在发散学生英语思维的同时，也能够全面提高学生在英语课上的探究和思考能力。
比如说，在具体实施“If you go to the party,you'll have a great time!”授课时，教师可以将课堂交给学生，设置具体的学习目标，明确探究任务，引导学生有针对性的参与到课程探索当中。教师可以鼓励学生在小组内部就具体的语法知识进行探讨，并通过互动交流的方式彼此之间分享学习经验，共同提高整体的学习能力。
（四）设置趣味训练活动
在授课时，教师需要积极规范地开展训练活动，让学生在训练中能够完成技能的转化，让学生掌握英语知识的应用要点，从而规范参与到实践运用当中。在设置训练活动的过程中，教师需要遵循新课改的激趣思想，构建趣味、多元的训练活动，将听说读写模块进行有效结合，在此基础上拓展训练空间，构建综合性的训练体系。
比如说，在“I'm more outgoing than my sister.”授课中，教师可以引导学生自主概括文章的主要内容，并结合生活实际进行互动交流，彼此之间有效分享学习经验，同时也可以引导学生参与到趣味的写作训练当中。
（五）构建智能教学平台
在授课的过程中，教师需要拓展和开发教学平台，在此基础上就具体的育人空间和载体进行优化与创新。从而让学生在参与学习的过程中，形成良好的文化观念，也能够促使其今后能够自主学习，不断补充和完善自身的知识储备体系。比如说，教师可以借助信息技术整合教育资源，构建微课资源储备中心，之后，引导学生根据自身的知识储备进行实践探索，进而掌握科学的学习方法，并通过交互载体彼此之间有效分享学习经验，共同成长和进步。
结论：依前所述，在英语课上，教师需要想办法革新教学举措，从而全面提高课堂的有效性。在课堂上，通过文化导入，情景设置，合作讨论，趣味训练以及构建智能平台等多种方式，有效改进和优化具体的教育活动，为学生营造轻松的学习氛围，让其在课程探索的过程中，加深对英语知识的理解与认知。
参考文献：
[1]高涵.初中英语阅读课堂教学有效性初探[J].华夏教师,2019(30):67.
[2]刘静.初中英语教学有效性提升路径分析[J].科技风,2019(25):59.
[3]金进英.提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J].英语广场,2019(01):148-149.