吕和
内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区实验小学
摘要：我国的科技发展随着经济的增长也开始不断的进步，各行各业都或多或少的使用便捷的科技来进行一些工作。在我国的教学中，也开始大面积的使用科技来进行教学，主要呈现在多媒体教学中。多媒体技术的发展，为传统的黑板教学带来改变，目前，许多学校的教学都离不开多媒体的帮助，在多媒体下的教学，学生能够更加清晰、直观地去感受学习内容带来的乐趣，提高了学生主动积极学习的兴趣。小学英语的教学亦是如此，英语教师改变了传统的黑板教学，把教学内容通过多媒体的图片、影像、声音等展现在学生面前，突破了传统英语教学中的枯燥、无趣，为小学英语教育教学注入新的生机。本文将从如何运用多媒体进行小学英语教学出发来进行分析与探究。
关键词：多媒体 小学英语 优化
1多媒体教学使用不当的后果
1.1英语教师过度依赖多媒体教学
随着多媒体教学在学校教学的深入，各科教师在进行课件备课时，都是采用PPT的形式来进行相应的知识备课，特别是一些年轻的教师从最开始为学生授课时就是采用的多媒体进行教学，一旦脱离了多媒体，教学进行就会异常的困难。英语教师也不可避免这个问题，由于在课堂上使用大量的图片和视频，极少使用黑板进行板书，使得学生一节课过后，对课堂上的知识点记忆遗忘了一大部分，在进行课后练习时，无论是从单词的发音、书写还是对课文的理解都不能完全正确。
1.2教学侧重点不能牢牢把握
英语教师在利用多媒体为学生进行课程讲解时，没有突出学习的重要知识点，反而把一些无关紧要的内容用视频或图片的方式展现给学生，让学生抓不住学习的重点，导致一节课下来学会的知识点少。例如：英语教师在为学生讲解文章中的对话时，教师没有把重点突出在对话的内容上，而且为每句话都配了一段动画，学生在学习时，重心都转移到动画上，对文章中的对话反而忽视了，减少了学生对知识点的关注度。
1.3教师仍旧是教学主体
在目前的多媒体教学中，部分英语教师虽然利用了多媒体教学，但仍旧是把自身放在主体地位进行知识的传授，并没有考虑到学生的实际情况，导致学生在学习过程中，完全被动地学习，没有进行思考，降低了学生学习英语的积极性。
2多媒体在小学英语教学中的作用
2.1合理运用多媒体
英语教师在进行知识的讲解时，应该合理地运用多媒体技术来进行教学，只有合理地运用才能达到事半功倍的效果，清楚地了解到每一节英语课程的重难点分布，针对性地进行教学。
例如：在人教版三年级上Unit3《Food》中，英语教师要抓住本章的重点有两个：第一个，从单词来说，要让学生学会一些简单的食物有关的单词，这时英语教师就可以运用多媒体与黑板结合教学，教师利用多媒体为学生播放单词的读音，一边读一边把相应的单词板书在黑板上，这样有利于同学记忆，避免多媒体课件上不断更换内容而导致的单词记忆不牢；第二个就是提问："What do you want for breakfast？"学生在学会单词的基础上，就要能够用所学的单词来进行回答："I want some bread and milk."并学会如何询问别人想吃的食物。英语教师只有学会运用多媒体为学生讲授，教师才能提高课堂上的效率，学生才能有效地进行英语学习。
2.2把学生放在主体地位
学生才是学习的中心，教师所做的一切都是为了学生能够更好地进行学习，所以教师要转变传统的教学观念才能吸引学生主动积极学习。在传统的英语教学中，英语的重视程度相比较语文、数学而言有很大的差距，英语教师也是一直扮演着一个主体的角色，把学生放在次要位置，学生跟随者教师的思想进行学习，这种模式下的学生缺乏自主独立思考问题的能力，所以教师要改变这一观点。从英语课堂角度出发来说：英语老师在为学生讲解《My school》时，让学生作为课堂的中心，英语教师可以从旁提问，协助学生通过自己的学校来了解本章所要学习的知识点，在这个过程中，学生会充分的投入到学习中，并根据教师提出的问题进行思考。只有学生自主地进行学习，而不是英语教师强制性地为学生灌输知识才能让学生真正意义的学习到该章的知识点。
2.3通过多媒体为学生营造情景，增强学生领悟能力
多媒体教学的优点有很多，其中一点就是英语教师可以通过多媒体上的视频、图片功能把课本上二维的知识用多媒体三维技术展现在学生眼前，让学生能够真实地感受到枯燥的故事蕴含的乐趣性。运用视频还有可能促进学生想表达英语的心情，跟随着视频中的教学一起进行英语口语练习。例如：英语教师在教学生用英语介绍自己名字时，把介绍的对话内容通过卡通人物的形象表达出来，有趣的动画形象会立刻吸引学生的注意力，不自觉地投入到学习英语当中。
3结束语
综上所述，多媒体教学有好处同时也带来了坏处，英语教师只有不断提高自身的教学能力水平，才能运用多媒体技术为学生带来良好的教育。多媒体技术的恰当使用，可以增加学生主动学习英语课程的积极性，同时也在一定程度上，减少了英语教师花费大量的时间进行板书备课。当下，多媒体技术教学已经成为趋势，教师对多媒体教学的探索也仍要持续进行。
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