王正霞 刘伯特
黑龙江省牡丹江市海林市柴河林业局初级中学 157131
【摘要】随着素质教育的发展，现代学校教育中已改变了传统仅注重学生文化知识成绩的情况，而是以促进学生整体素质教育、综合能力提升为主。因此，校园中的体育教学也逐渐得到重视，尤其是足球运动。足球运动在初中校园中的开展和普及，说明学校已认识到足球对增强学生身体素质的作用，对于足球教学也主动积极地寻找、尝试创新型教学方式，以促进足球教学效率的提高。本文先对足球游戏的特征及其意义进行简单阐述，然后将其在足球教学中的运用方法进行详细解说，望与广大同行更进行交流，从而达到有效教学的目的。
【关键词】足球游戏；初中；足球；教学
前言
足球起源于我国，其出现的初衷就是为了娱乐生活，但是随着足球的不断发展，其运动形式与生活、游戏相离。目前，初中足球教学非常形式化，由于受传统应试教育的影响，大多数学校的体育老师在上课时都是让学生进行简单的热身运动后就自由活动，这对我国足球运动水平能力的提升是毫无帮助的。要改变这种局面，初中体育教师应当回归原始，将游戏与足球教学相融合，寓娱乐于教学，增加足球教学的趣味性才可改变学生对足球的看法，促进足球教学的顺利进行。
1.采用游戏改变传统课前热身方式，奠定学生学习足球基础
每节体育课正式上课前，都需要进行热身运动，传统的热身运动形式较为单一，学生在做热身运动时往往敷衍了事。一个良好的热身运动可以保障学生在学习足球过程中提供一定的安全保障，因为热身运动可以适当地增加学生的呼吸速率、肢体协调性等，令其肌肉温度升高，从而满足身体及血液循环对氧气的需求[1]。头部运动、手腕脚腕活动、腰部运动等均可以为学生接下来的学习足球做好热身准备，但是教师可以改变以往的学生间隔站着集体热身的方式，将游戏与热身相结合，同样可以达到热身的目的。
2.合理设计足球游戏，提高学生的课堂参与度
游戏设置的合理性是影响足球游戏实施质量的一个主要因素，巧妙地将足球游戏方法合理地融入体育课堂教学过程中，其主要目的不仅是让学生在游戏中获得快乐，更重要的是让学生在开展游戏过程中学习到相应的技能，使学生能够在丰富的足球游戏活动中提升自己的体育技能。教师在上课前应对班级学生的整体足球基础、学习能力、学习意愿等有一个大概的了解，这样才可以根据教学内容进行合理的教学设计，从而确保游戏的设计与学生的体能情况、学习意愿等相符，令学生参与到游戏中的积极性提高[3]。在足球教学时还可以运用组块教学的方式，按教学内容、需求将教学过程分为理论、技术、团队教学等模块，令教学有计划、有序地进行，让学生在不同的板块中通过游戏掌握到学习内容。
例如，在学习颠球的时候，教师首先要向学生讲解颠球的相关定义，并提醒学生在颠球时应该要注意的问题，同时还可以进行颠球示范，教师可设计理论知识的记忆游戏或实践游戏，让学生可以在玩游戏的过程中加深对理论知识的印象，同时通过实践与理论的结合，将理论知识具体化，使其更好地理解相关理论知识，从而促进教学效率的提高。
在进行颠球的技术教学时，可以利用学生好胜心强的特点，设计团队技术比拼游戏，让学生在刺激的比赛中逐渐掌握到颠球的技术。教师在进行足球教学时要考虑到男女学生身体素质、力量上存在的差异，在设计游戏时尽可能地照顾到每一位学生，以提高其对教学活动的参与度。对于女生，可以设计简单的技术比赛游戏，运动幅度不要太大；而男生则可以设计类似足球对抗这种比较热血、难度较大的游戏。通过团队比赛还可以培养学生的战术意识、参与意识和团队意识，增进学生之间的感情，让他们通过游戏相互帮助、相互促进。
3.有效编排与组织游戏，充分展现足球魅力
在足球教学中运用游戏教学策略并非完全地将足球教学游戏化，而是要对游戏进行有效、适当的编排与组织。首先，教师要明确游戏教学的目标，并以目标为的导向编排游戏，引导学生参与到教学中，就可在持续地让游戏发挥其作用。其次，教师要充分利用游戏充分展现足球的魅力，由于学生在上课的时候常常会由于外在环境而出现注意力不集中、容易分心的情况，所以，教师要在适当的时机组织游戏，拉回学生的注意力[4]。最后，编排与组织游戏时要注意保障学生的安全，因为足球运动的对抗性较强，所以学生都需要有较强的耐力素质、速度素质，游戏的编排一定要以安全为核心。
例如，某节体育课的教学目标是让学生学习并掌握带球跑技术，那么教师在编排游戏的时候就要以技术为着重点，游戏的不适度性导致编排游戏的初衷无法完成。课程上到一半，若学生的注意力被隔壁班的活动以及其他事物吸引过去了，那么教师就可在此时组织学生进行需要一同合力完成的游戏，将其注意力拉回到自己的课堂，合力完成的游戏可以增强学生的主动性与积极性，通过游戏帮助学生发现足球的魅力所在。若教师安排学生进行团队比赛游戏，一定要注意在比赛前做好热身运动，教师可在传统的热身运动模式基础上添加趣味性游戏进行创新热身，如射门游戏、贴烧饼游戏等，以这种方式引导学生，防止其在比赛中由于比赛激烈、求胜心切而出现肌肉拉伤、损伤等情况。
4.利用游戏进行战术指导，培养学生良好竞赛品格
教师可适当地组织班级之间进行友谊足球比赛，所以在日常足球教学中，教师应当留意班级上对足球兴趣较大的学生，将其组成一支班级足球队，在日常上课后，其他同学课进行自由活动，教师则可继续加强对班级足球队的训练。这样就可以让喜欢足球的学生获得更为强化、专业的训练，在适当的时候组织其与其他班级足球队进行比赛，增强学生对足球赛事的了解，培养其日后对足球的热爱。在对班级足球队进行加强训练时，教师也可以采用游戏的形式进行，改变以往拿着纸板进行战术指导的方式，让学生在战术练习阶段可以通过多元化的方式掌握足球的技巧和规则，形成一个良好的战术体系。
结语
游戏是足球教学中的有效辅助教学有段，不仅激发了学生对足球的兴趣，还活跃了教学氛围，让学生在游戏的同时奠定其学习足球基础、促进其对课堂教学参与度的提高，并培养了学生良好的足球素质。
【参考文献】
[1]刘洪刚. 足球游戏在初中足球教学中的有效运用[J]. 教育艺术, 2017(1):29.
[2]沈玉泉. 足球游戏在“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J]. 考试周刊, 2019(4):132.
[3]王连辉. 足球游戏在中小学足球教学中的合理运用研究[J]. 青少年体育, 2017(12):61-62.
[4]李锋. 足球游戏在初中足球教学中的有效利用[J]. 新校园(中旬), 2017(5):86.