李秀娟
天津外国语大学附属滨海外国语学校 300467
摘要：在教育领域不断变革的今天,道德与法治教育的地位不断得到提高。由于信息技术的不断发展,学生在接触现代科技的同时自我认知意识也不断增强,对于现代教育体系提出了新的要求和挑战。为了不断适应教育领域的新发展,越来越多的教育手段被引入到教育课堂,而教育戏剧因其互动性强、参与性强的特点被广泛应用。本文主要从戏剧教育的主要内涵、开展戏剧教育的意义、开展戏剧教育的主要手段等方面展开论述，以提高小学道德与法治教学效率。
关键词：教育戏剧 小学道德与法治 运用
1戏剧教育的主要内涵
教育戏剧,是指以戏剧或剧场的技巧为方法来从事教学。区别于传统戏剧,教育戏剧旨在通过将书本知识戏剧化引导学生积极参与课堂互动,进一步增强学生的知识理解能力。将教育戏剧引入小学道德与法治教学,对于提高道德与法治教学有着重要意义。
2开展戏剧教育的重要意义
小学道德与法治教育旨在通过传统文化、社会主义核心价值观为引领，通过普及道德与法治知识促使学生了解掌握个人成长和参与社会生活必须的法律常识和制度，明确行为规则，成为社会主义法治社会的忠实崇尚者。教育戏剧作为一种新型的教育手段旨在通过引导学生，参与戏剧教学角色扮演表达自己的思想，从而促进自身素养与生活技能发展的教学过程。在小学道德与法治教育学科教学中引入教育戏剧,能够为道德与法治课程提供较为活泼、具有弹性的教学环境。通过这样的教学方式,不仅能让学生掌握学科知识,而且还能让学生在彼此的互动关系中发挥自己的想象、表达自己的思想,从而达到培养学生创新与合作的能力、协调个人与集体关系的能力,最终提高学生的核心素养。
3开展戏剧教育的主要手段
3.1运用生活情境式戏剧教学,激发学生学习兴趣
在开展道德与法治戏剧教学的过程中,要设立适当的情景模式开展戏剧教学。艺术来源于生活而高于生活,在开展戏剧教学的过程中,要通过设置贴近生活的情境教学活动,引导学生学习热情。教学中生活情境的创设,主要是构建学生熟悉的生活情境,再加入戏剧元素,通过表演表达出来。在小学道德与法治课堂,通过设立贴近生活的戏剧教学环境能够将课堂教育贴近生活,提高教学的实效性。
例如,学习部编道德与法治教材五年级上册"我们一家人"这部分内容时,教师可以引导学生分享与家人之间的相处故事,指出哪些环节体现了家人之间的关爱。之后师生从学生讲述的故事中,选择一个最打动人的故事进行角色扮演,通过戏剧表演的方式将故事进行重现。在角色扮演的过程中学生了解到了不同家庭成员在家庭生活中担当的不同职责,深化了学生对于家庭不同角色的理解,提高了学生的领悟能力。而作为观众的这部分学生,通过戏剧表演达到角色共鸣,深入理解其中蕴含的感情,进而提高学习效率。通过戏剧的形式将教育拉近生活,可以使得学生产生熟悉感,激发学生对学习的兴趣。
3.2运用音乐情境式戏剧教学,引发学生心灵共鸣
音乐情境式戏剧教学主要是利用音乐元素开展教学。通过音乐剧的形式开展戏剧教学活动能够丰富课堂内容,引导学生产生心灵共鸣,确保教学任务的顺利完成。在小学道德与法治课堂,教师要根据课程内容设置音乐情境,将音乐元素融入情境教学进而吸引学生的学习兴趣,确保课堂教学活动的顺利进行。
例如,在学习部编版道德与法治教材五年级上册"公共生活靠大家"一课时,为了帮助学生了解日常行为准则,自觉遵守公共生活规则,教师可以模仿电影《音乐之声》中的歌曲《哆来咪》,编写音乐情境戏剧《公共生活之歌》,课堂上让学生分别扮演生活中常遇到的公共生活规则,将遵守和违背规则不同结果的戏剧冲突用情境音乐的趣味方式表达出来。这样的教学既增加了教学的趣味性,又让学生认识到公共规则在日常生活中的重要性。通过这样的教学手段让学生在享受音乐的同时明白规则与自由的辩证关系;明白遵守规则可以保护自己也可以保护他人,是人类文明的体现;明白维护公共生活规则的重要性,要养成自觉遵守公共规则的意识。通过音乐情景教学让学生在了解公共生活规则过程中促进正确思想观念和良好道德品质的形成。
3.3运用小品情境式戏剧教学,深化学生的思维理解
小品情境式戏剧教学主要是利用小品元素,将其加入情境创设中,以小品情景剧的形式进行展现,从而开展教学。小品是一种给人们带来欢乐的艺术表演形式,大部分学生都喜欢观看小品,教师可以充分利用这一点,选择学生感兴趣的内容设计成小品开展教学。在设计此小品时教师要注意两个事项:一是教师要在课前调查本班学生与老师之间的矛盾及处理方式,选择典型做法排练成小品,这些事例应既包括正面的,也包括反面的;二是在自我反思环节,教师要注意保护学生的隐私,可以只让学生反思,不进行公开交流。通过小品的形式讲述道德与法治知识可以提高学生的积极性,促使学生参与讨；通过观看小品进行反思,能促使学生对自身人格进行塑造。小品情境式戏剧教学激活了道德与法治课堂,深化了学生的思维理解,有助于学生价值观的培养。
结束语
在小学道德与法治教学过程中融入戏剧教学,通过设立不同的教学情境让学生在参与戏剧活动中使课堂气氛不断活跃,从而不断提升课堂教学效率,提升学生自身解决实际问题的能力、公共参与能力,进而达到提升学生核心素养的目的。
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