常海芳
山西省长治市潞州区华丰路小学 046000
从教二十几年，一路走来，我把我的课堂教学当作一项事业在追求，勇于尝试、大胆创新，从只关注到知识点的传授，到数学能力与数学素养的兼顾，再到教学过程中做到完善学生人格的教育，我觉得自己在不断成长，享受着作为教师的那份幸福，享受着课堂上与孩子们心灵的沟通，享受着交往互动的那份真诚，享受着孩子们在学习中得到的那份自信与担当。
数学教学不仅是研究数量关系和空间形式的科学，它还是一种思维方式，一种理性精神，一种科学态度，是一种完美人格的教育过程。
课堂教学就是实现以上一切任务的载体、主渠道。充分挖掘教材内容的培养目标，注重学生获取知识的方式方法，注重学生与学生，老师与学生课堂互动中的行为方式，真正做到课堂上，生命点燃生命，高尚引领高尚，成就孩子优秀品格的养成。
一、数学教育要教人守规则，让学生懂得自律
利用数学学科的特性，平日里注重培养学生严谨的学风，注重培养规则意识。思维是活跃的，但在一些题目书写规范上，我是严谨的。比如，最近在教学三位数除以一位数的笔算除法，商为什么要写在这一位？每次除到百位、十位、个位，如有余下的数，该如何写在正确的数位，以及遇到商中间有零或者末尾有零的除法时，教学竖式的简便写法，这一环节为什么可以省略？为什么要这样写？我都让孩子们有理有据的，一步一步的算理，清清楚楚。再比如应用题的教学，解题步骤也是严谨的，要让学生感到你虽然会做，但你没规范地去解答，是得不到满分的。从小要让孩子明白好多事情是照章办事的，不能随心所欲。要学会自我约束、自我管理。
尤其在做纯计算的题目时，因为方法都会，只要认真、细心就能得到满分，所以孩子们给自己定的小目标就是全对，如错一道要给自己一个小小的惩罚，让他们学会自我教育，不能犯同样的低级错误。
当课堂上出现学困生掌握新知识点比优秀生又快又准的时候，老师及时鼓励这名学生，也让其他同学明白，不是谁脑子聪明不聪明的问题，是你上课是否专注力强，是否善于思考。给孩子们树立正确的榜样，让他们学会自我约束，上课集中注意力，不走神，不做小动作，认真听讲、积极动脑，你一样优秀！
两位平日课堂上思维活跃、敏捷的同学，其智力水平基本相当，但每次小测试或期末考试，其中一位同学总是略胜一筹，我就会让另一位同学反思自己，学习只有聪明是远远不够的，更要有认真、踏实、谦虚的态度，才能得第一，那才是最棒的。
总之，点点滴滴的小小行为，要让学生内因起作用，确实感到我应该这样，不应该那样，达到自我管理的目的。
二、数学教育要教人敢承担，让学生懂得责任
这种品质更多体现在数学课堂上的小组合作，数学课上这种学习方式最为常见。一般四人一小组，活动前要分工明确，一位组织大家活动，一位管记录活动内容，一位代表小组发言，一位负责发放或收取活动材料，总之，分工明确，人人有事做，人人是这项活动的主人。培养学生这种团队精神、合作意识、主人翁态度。
当某个小组最终取得非常好的成绩或者获胜时，老师充当小记者的角色，现场采访本组成员，让他们分享成功的经验，小组内谁在这个活动中起了决定性的作用，全班给予掌声，更重要的是大家的互相配合，缺一不可，才使得团队获胜。
当某个小组表现差时，我也会充当小记者，现场采访分析一下，导致失败的原因是什么？哪一环节出现问题？这时小组内出了问题的那位同学就会主动站起来，向本组同学道歉，因自己的失误或能力不足，导致团队失败。孩子本人更能体会到完成这项任务，自己要有一定的责任担当。就在这种互动的学习过程中，潜移默化地培养了孩子们这种可贵的品质。
三、数学教育要教人不怕困难，让学生拥有意志
要做一名有心的教师，学生出现成绩差的原因是不一样的，有的孩子是理解力、感悟力差，学习新知识需要一个漫长的过程，但也有一部分学困生成绩差，不是因为智力，而是缺乏学习的专注性，没有耐心和韧性，学习上遇到一点小困难或者思维上稍一受挫，就不想进行下去，就想着绕开这个结，或者寻求帮助，久而久之，知识漏洞越来越大，成绩也就会越来越差。学习上不能独立、不能主动，就会越来越没兴趣和信心。当我发现有此类学习心理的孩子，我不会去责怪，会去耐心的、慢慢地引导，让他克服那种胆怯的心理，勇于尝试，不怕失败，一次次的历练最终尝到成功的喜悦。最要让孩子明白靠自己的努力成功了，那才是最骄傲的。一次次的自我挑战，尝到了成功的快乐，有了自信，学习的意志力就培养起来了。
四、数学教育要教人会自省，让学生懂得反思
首先要给学生树立正确的榜样、形象，给孩子们正面的引导，学习方法、学习态度、学习品质等等方面。当孩子们在学习上失败了，或者一次小小的数学活动中失利了，只要抓住契机，我就会让孩子们多问自己一句，别的同学能够我怎么就不行呢？让他们看到别人的长处和自己的弱点，从而在日后改进或改正自己的方法，学习别人的优点，克服自己的缺点，这样才能不断进步。
这样的意识行为，每次的学习活动中常见。今天出现在这位同学身上，明天出现在那位同学身上，时间久了，孩子们就有了自我反思的意识和行为。在做事时或者看待同学们的事情时，心里总是充满阳光的，总是看到积极的一面。他们身上充满了正能量，一种积极奋进、不甘示弱的姿态迎接每一天的学习和生活。
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