杨莉
湖北省襄阳市老河口第三中学 441800
摘要：对于初中班主任来说，其身上不仅担负着重要的教育使命，同时也担负着班级管理的重要使命，班主任教师应该意识到自身在班级中所处的重要位置，要利用举一反三的能力来对学生思维能力进行提升，保证学生学会知识的同时还能够掌握具体的学习方法。在现阶段的教育背景之下，班主任工作受到社会各界关注的程度不断提升，这也就要求班主任教师方面应该注意对原有的教育理念经行积极创新，保证自身工作质量。基于此，本文以我个人多年从事初中班主任的经验为基础对班主任教育理念进行了分析。
关键词：初中班主任 教育理念
一、根据现阶段社会发展是需求对教育观念转变，培养自我创新意识
对于一名初中班主任教师来说，应该注意对现阶段社会法开展以及我国教育事业发展趋势进行判断，以此作为基础来考虑应用何种教学以及管理方式能够取得更为理想的效果。现阶段我国已经全面步入了知识经济时代，知识与技术已经成为了现阶段我国各行各业发展的源动力。因此，班主任教师在展开班级教育以及管理工作的时候，应该注意对以往的教育理念进行积极创新，保证其与现阶段学生实际接受能力相符合。创新教育在我国中小学教育事业中以及得到了全面落实，并且这一理念在实际落实应用的过程中发挥出了较为理想的效果。在现阶段的时代背景之下，教育事业的开闸应该注意紧贴时代，将知识经济作为现阶段最为主要的社会发展趋势，以这一趋势为主导，教师要对以往的教育理念进行转变，放弃传统的教师权威意识，在对学生进行教育以及管理的时候，应该注意始终对学生保持宽容以及豁达的态度，这样才能使学生在学习过程中掌握方法，同时也可以促进学生与教师之间的紧密交流，有利于班主任各项教育以及管理工作的有效开展。
二、深入挖掘人才成长的科学规律，激发每个学生的创造才能
对于初中阶段的学生来说，正处在身心发展的重要阶段，班主任教师在对学生进行教育管理的时候应该充分意识到这一点，这就需要班主任教师方面对现阶段人才成长规律进行充分发掘，通过这种方式来对学生的创造力进行培养。这需要班主任教师具有较强的事业心，并且以此作为驱动力，在面对学生的时候，教师应该有一种紧迫感，这样才能树立起自己正确的人生观以及教育观，有利于教师在开展教育事业的时候始终坚持自己的想法。同时，对于一名敢于创新的初中班主任教师来说，应该注意培养起自己广泛的兴趣，并且要注意从多个维度对事物进行思考，这样更加有利于树立个性鲜明的教育观念，同时也有利于班主任教师养成更加坚毅的性格。
对于初中阶段的学生来说，每个人都是崭新的，创造能力与智力并没有直接关系，同时，创造能力以及创新能力往往不是先天形成的，大多数时候都是后天培养起来的，班主任教师应该充分意识到这一点，对学生的潜能予以肯定，从而树立起与现阶段社会发展以及教育事业发展取向相符合的教育观念。
三、注重学生个性，着重培养学生创造力
对于初中阶段的班主任教师来说，在对学生进行教育管理的时候，应该注意对学生的个性予以充分尊重，在过去很长一段时间中教师往往对学生的主体地位不够尊重，同时也没有尊重学生的个性，更多的时候则是对学生的个性进行打压，想让学生成为整齐划一的“仪仗队”。但是这种教育理念已经很难适应现阶段社会发展对于人才的实际需求了，这就需要教师对学生的个性化发展予以认可以及支持，从而保证所培养的人才与现阶段社会对于人才的缺口相对应，这样也更加有利于对学生的创造力进行培养。想要实现对学生创造力的有效培养，应该注意从多个方面来进行，主要以开展实践活动为主，这样可以使学生的好奇心得到有效激发，使得学生在学习过程中可以培养自己发现问题的敏锐能力，同时也使得学生的想象力得到了保证。实际上，语言、数学、音乐等等能力的高低往往是对学生某方面才能认可或者否定，例如，有很多人虽然上学时在班级中的成绩平平，但是却在人际交往中表现出了较强的能力以及较高的水平，当其走向社会之后往往比曾经成绩理想的学生更有发展空间。因此，教师在对学生进行教育管理的时候，应该找到侧重点，当确定侧重点之后，对学生的创造力进行针对性发掘，这样更加有利于学生成才。
四、要走进学生群体中间，了解学生心理
对于班主任教师来说，应该充分意识到初中阶段学生的心理多变性，要对其性格特点进行一定把握。首先，班主任教师在展开工作的时候应该注意着眼于眼前事物，落实班级管理各项基础工作，这就需要教师走入到学生群体中，从而使得班级管理工作的开展更加具有目的性。通常情况下，初中阶段的学生往往情绪容易出现波动，教师在对学生进行教育管理的时候应该意识到这一点，应该尽量应用安抚的方式来对学生进行引导，教师可以定期找学生进行交流谈心，与学生一同分享生活中的点滴事物，为学生解开心结；其次，班主任还应该注意始终坚持学习，学校方面应该为班主任教师提供进修机会，从而使得班主任教师在教育、班级管理方面的综合能力得到持续性的培养以及提升。
结束语
总之，初中班主任教师在展开教育管理工作的时候，应该注意对传统的教育观念进行转变，充分尊重学生的个性化发展，从而在提升学生理论知识水平的同时促进其健康成长。
参考文献：
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