骆慧玲
湖北省孝感市孝昌县清溪实验学校
一、新形势下的少先队组织定位、根本任务、指导思想、工作目标。
（一）少先队的组织定位和根本任务。
少先队是中国特色社会主义事业的战略预备队，是少年儿童思想品德教育和精神素质培训的大学校、是中国共产党创立和领导的少年儿童群众组织。少先队要培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，抓好少年儿童思想品德教育和精神素质培养，发挥少先队员自主性，放手锻炼少先队骨干的自主活动能力，教育引导少年儿童立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作好全面准备。
（二）少先队工作的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习贯彻习近平书记系列讲话精神，培训和践行社会主义核心价值观，围绕新形式下少先队的组织定位和根本任务，尊重少年儿童主体地位，发挥少年儿童主体作用，着力培养少年儿童的社会责任感、创新精神、实践能力、身心素质、国际视野，不断增强少先队组织的吸引力、凝聚力，为少年儿童健康成长营造良好环境。
二、少先队进行社会主义核心价值观教育要形象化、情感化、榜样化、行动化
少先队是党领导下的少年儿童群众组织，是少年儿童思想品德教育和精神素质培养的大学校，是中国特色社会主义事业的战略预备队。在对少年儿童进行社会主义核心价值观教育中，少先队担负重要职责，要把握少年儿童特点，发挥独特优势，作出应有的贡献。
一是教育要形象化。形象思维是儿童思维的主要方式。少年儿童正处于由形象思维向抽象思维发展的过程中，在此阶段孩子们主要是形象地而不是抽象地认识是非、分辨善恶、区别美丑，形象化是最基本、最有效的少儿教育方式。抽象地讲国家的概念、孩子们很难明白；但用国旗、国歌、国图、山川地貌、民族构成、国家历史、国情数字等形象化方式来讲，孩子们容易接受。
二是教育要情感化。情感是人的价值观的基础部分、稳定部分，下意识或叫自动反应部分，因此属于核心部分。一个人价值观的全面形成大致要经历“知”“情”“意”“行”4个阶段，讲情感比讲道理更起作用。当年，很多红小鬼对共产主义能懂多少？他们就是把党当作自己的母亲，把革命队伍当作自己的家，逐步建立起为人民打天下的坚定信念。少先队的社会主义核心价值观教育应以“五爱”为基石，以对是非、善恶、美丑的基本情感来展开。少先队开展“党是太阳我是花”“与党员大朋友手拉手”等活动，培养少年儿童对共产党、对祖国、对人民、对社会主义的朴素感情，都很有影响。
三是教育要榜样化。榜样的力量是无穷的，崇尚英雄、喜欢偶像正是少年儿童的一大心理特点。少先队开展榜样教育有传统有经验，从学雷锋、学赖宁、创英雄中队、评选十佳少先队员，到雏鹰争章、寻找“最美少年”，都很有影响。
四是教育要行动化。核心价值观的形成，重在实践。少年儿童处于人生的学习阶段，实践是最好的老师。实践体验是最深刻的教育，参加课外实践活动也是孩子们的心愿。少先队教育的一个特点是把教育内容融入丰富多彩、让孩子们快乐的实践活动。要发挥这一优势，把社会主义核心价值观的要求变成每个孩子的具体行动，帮助他们从小做起，一点一滴积累，养成好思想好品德。我们学校少先队还开展红领巾文明岗、环保小卫士等实践活动，让孩子们帮助别人、服务社会中感受责任、感受快乐、树立人生价值追求。
四、结合实际，开展工作
针对农村少年儿童、少先队辅导员的现状，结合中共中央政治局委员、国家副主席李源潮的讲话精神，农村学校少先队工作应从如下几个方面开展：
（一）抓常规，养成好习惯
加强日常行为规范教育，重点抓好五个好习惯,即学习好习惯、卫生好习惯、安全好习惯、礼貌好习惯、自理好习惯。为了让队员养成这些好习惯，我们辅导员可以组织“我是班级小主人”的活动，要求队员人人为班级争光，在校见到老师主动问好 ，两操进退有序，值日认真负责，在校园轻声漫步，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾等等。 这些看似平常的小事，其实是实实在在的素质基础。“千里之行，始于足下”，“百尺高台，起于垒土”，只要我们从点滴小事抓起，长期、反复、不断强化，加深烙印，习惯成自然，就会促进少先队员从小养成良好的心理品质和行为规范。
（二）开展活动，丰富组织生活
少先队活动是少先队组织赖以生存和发展的生命源泉，是少先队的灵魂。丰富多彩的少先队活动，能吸引少年儿童的兴趣，激发他们向上的精神，培养他们乐观的性格和高尚的道德情操。由于我校学生多、活动场地有限，少先队大队部开展活动进只能让少部分队员参加。那么我们中队辅导员就应该在各中队积极主动的开展活动，让全体队员都能参加。我们可以利用元旦、清明节、六一、七一、八一、教师节、重阳节、国庆节等节日、纪念日组织各种活动。如即将到来的教师节，我们各中队可以在队员中开展敬师爱师“五个一”活动，一句真诚的祝福，一个标准的敬礼，一张自制的敬师卡，一份整洁干净的作业 ，一切文明守纪的行为，积极在学生中倡导用自己力所能及的方式为老师庆祝节日。
（三）上好活动课，提高活动课的有效性
首先要树立“以学定教”理念，以及活动前问计于童。树立以学生为本的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定开展的活动。根据学生的年龄特点，开展少先队活动。小学一至三年级阶段的少年儿童，以形象思维为主，需要借助具体、生动的人物、标志和故事；小学四至六年级阶段的少年儿童，抽象思维能力发展，道德行为的习得需要良好的榜样示范。
(四）做好家访，共同教育
前苏联伟大的教育理论家和教育实践家瓦?阿?苏霍姆林斯基曾说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”的确，家访在增进和加强家校间的沟通和联系中起着非常重要的作用。家访是教师与学生、家长联系与沟通的桥梁，是教师与家长达成共识的纽带，是实现教育过程的关键环节。