吴一笑
湖北省襄阳市樊城区普陀学校,湖北 襄阳 441000
摘要：近年来，随着我国教育产业的快速发展，小学阶段是学生语言学习和语言素养形成的关键阶段。在传统的语文教学中，教师注重完成教学任务，学生被动地学习知识，对学生不感兴趣，无法提高课堂教学的效率。如何提高语文教学效率，使学生对汉语学习产生浓厚兴趣，是教师们应该积极探索的问题。
关键词：小学语文、提升学习力、提升课堂教学对策
学习力即学习的动力、学习毅力以及学习能力，是将知识资源转化为知识资本的能力，提升学生的学习力，有助于培养学生的创造力和良好道德品质，但也需要语文教师以感性的思想剖析教学内容，从多角度、多视野中认识教学内容，只有这样才能提高学生的语文学习水平。通过文字的力量对学生思想、情感形成正确的引导，拓展学生的思维，不断提高學生的创造力，促使学生学习力不断提升，实现小学语文课堂教学目标。为社会建设培养综合型人才，
一、提高小学语文课堂教学及提升小学生学习力策略
(一）明确学习目标，培养学生的学习兴趣
小学生对汉语学习兴趣低的主要原因是，汉语教学的目标与学生的学习兴趣不匹配，对教学的期望与预期不符。小学生主动产生学习认知的能力相对较弱，学习主要是通过传授获得的。教师无法将学生为主体。小学生不知道在课堂上学什么，因此自然很难对教学内容做出反应，也很难引起兴趣。在特定的教学过程中，教师应让学生掌握每节课的教学目标，并让学生阐明每项学习活动的含义。教师可以使用序言或指导学生进行预览，以便学生阐明特定的学习目标。例如，在学习课程《金色的脚印》时，老师可以让学生通过序言阐明该课程中讨论的主要主题：首先大声朗读课文，然后学生分析课文，以找出那只老狐狸和小狐狸回应变化之类的问题，并最终与学生进行交流学习的感受。这样，教学目标就成为一个具体而实际的教学计划。学生可以在教学的每个环节客观地了解自己的学习目标。从而激起学习语文的兴趣。
（二）使学生成为学习的主体
无论是语文教育还是其他学科教育，都应以学生为中心，充分融入学生主体的地位，实现课堂教学内容的优化和更新，使学生产生学习兴趣。与其它阶段的学生相比，小学生的自我控制能力较低。他们非常好动活跃，很难集中注意力与老师交流和互动。首先，为避免学生在课堂学习中产生微小变化的现象，教师需要了解每个学生的特性，并结合素质教育背景下的语文教学改革的新要求，来激励和引导学生，并鼓励他们优化现有的课堂教学内容，注意日常生活中的实际情况，培养学生的自主学习行为习惯。从中获得阅读和学习经验，并善于与教师积极沟通，以便掌握学习技巧，在实践过程中不断产生学习动机。
（三）布置合理的学习任务以此巩固所学知识
在小学语文教学中，家庭作业是非常重要的一部分，因为合理的作业可以巩固学生的汉语知识。因此，教师应注意根据学习的内容和学生的实际情况科学地分配任务。首先，应合理安排教师分配的课外作业，围绕所讲的内容，重点和难点；其次，尽可能控制安排的课外作业量。可以涵盖在教学和学生中学到的知识点，应该在他们的时间和能力范围内进行，第三，可以根据学生对课堂语言知识的掌握程度和学生的基本技能，对课后作业进行分层。例如，在研究了文本《难忘的泼水节》之后，可以安排不同的课外问题。对于基础较弱的学生，他们只需要能够大声阅读课文并掌握新单词和新文章的主题和思想即可。对于那些具有中等基础和更好基础的学生，允许他们在基础知识扩展上学习。
二、应用新媒体技术提高课堂教学效率
随着社会的发展和人类的进步，人们对教育的需求逐渐增加，教学方法也逐渐增多。信息技术就是其中之一。它不仅具有语音，情感教学的特点，还可以将学生的抽象思维转变为具体思维，大大提高教学效率，降低学生的学习难度，这一点非常重要。有利于学生学习。
以《爬山虎的脚》为例，采用多媒体显示文字的解释加深学生的认知。该单元的主题是“到处学习”，语言的要素是“体验文章的精确生动的表达，并感受到作者的持续细致的观察”。 《爬山虎的脚》是阅读密集型文本，作为单元的第二文本，处于实现单元要素的一般教学的初始位置，重点在于学习方法。 《爬山虎的脚》描述了藤本植物的叶子和脚的细微变化，以及爬行者的攀登过程，表达了作者对藤本植物的热爱。这种文本可以激发学生通过反复的准确生动的描写体验，从细致，精确，生动的表达中体验作者的细致而连续的观察，并感受到观察与表达之间的紧密联系。该课程是人文主题“到处都知道学习”的最恰当的表达。最后，根据视频，可以指导学生发现文本中准确而生动的句子，并借助图片，可以感受到作者的细心观察。通过捕捉藤蔓的持续运动和细丝的变化，分辨藤蔓的攀爬过程，并感受作者不间断的细微观察。
结束语：总而言之，无论您做什么，都应注意方法。在小学学习语文也是如此。方法得当，学习起来自然轻松。因此，培养学生语文兴趣。这对于学习语文非常重要，语文不仅是主要学科之一，而且可以为其它学科的奠定基础。在小学语文课堂教学中应该将提升学生的学习力作为重点教学内容。来提升学生的学习力，因此，教师可以选择不同的教学方法进行教学，获得学生的认可和支持，为进一步的教学打下基础，，也可以为社会建设培养适用性人才，从而真正实现小学语文课堂教学目标。
参考文献：
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