骆霞
义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000
摘要：小学是学生正式接触数学的一个起点。新课标倡导，小学数学最终的目的并不是让学生掌握多少知识和技能，更为重要的是兴趣激发和习惯培养，为学生后续的学习起到铺垫的作用。所以，在当前，小学数学教师在课程中就可以投其所好，加大游戏教学的有效运用，使得教学充满趣味性，让学生的学习变得更加主动和积极，使得理想的课程教学效果得到达成。
关键词：游戏化教学法；小学数学；应用
前言：小学生的年龄较小，认知不足，在认知事物的过程中对兴趣的依赖性是较强的。只有提高学生的学习兴趣，才能使得学生在学习的过程中主动和积极，对知识和技能进行构建。所以，在现阶段，教师就可以在数学教学中引入游戏化教学，化抽象为直观，让学生积极的进行知识的尝试和探索，朝着高效课堂这一目标的实现不断的助力。
一、应用游戏教学，激发学习兴趣
站在心理学这一层面上看，兴趣主要就是由于外界刺激引发的一种积极的情绪状态，可以对某种事物更好认知和探索的倾向[1]。对于小学阶段的学生来说，在数学教学开展中，只有不断加强兴趣导向，才可以使得学生在知识构建的过程中展现能动性，对学生的思维及能力的发展进行推动。所以，在数学教学的开展中，教师首先就可以加强游戏的有效利用，实现兴趣的激发和有效的驱动。
例如，在讲解“元、角、分”这一知识点的过程中，教师在教学的开展中就可以秉持着理论结合实践的原则，使得游戏得到有效的开展。比如，教师可以先对基本知识进行理解，让学生可以联系已有的生活的经验对人民币的面值快速的进行掌握。在后续中，教师就可以带领学生一起开展游戏——“凑一块”。在游戏开展的过程中，教师可以让学生明确自己的面值，如可以代表一块、5角、1角等。在游戏开展的过程中，教师会发号指令，如2元1角、3元7角。让学生围成一圈在听到教师的口令后，按照口令的钱数快速的找寻到对应的面值相加仅仅抱在一起。没有抱在一起的学生则为淘汰，最终留下来的即为获胜。借助这样的方式使得学生可以对知识更好地进行掌握，实现对学生兴趣的激发。
二、应用游戏教学，深化学习体验
在小学阶段的数学教学中，游戏教学的开展可以促使学生在学习方式上的转变，使得学生在知识探索的过程中不再被动，而是更加积极的进行投入[2]。所以，在课程教学的开展中，教师就可以加强游戏教学的有效运用，带动学生的学习体验得到持续的增强和深化。
例如，在讲解“平移和旋转”这一知识点的过程中，教师就可以带领学生一起开展游戏——“找一找。”在游戏的开展中，教师可以为学生播放提前制作好的课件，其中主要展示的就是游乐园的场景。教师可以让学生快速找寻图片当中平移和旋转的事物。在此过程中可以以小组的方式进行竞争和抢答。在班级当中营造出合作和竞争兼并的游戏氛围，使得课程教学效果更好。
三、应用游戏教学，实现知识巩固
小学生对于游戏是非常喜爱的，这样的喜爱是与生俱来的[3]。所以，在教学开展的过程当中，为了更好地实现创新教学的构建，教师也应该积极地开展一些计算游戏，让学生能够在游戏开展的过程当中入情入景，更好地训练自己的计算技巧和方法。在班级当中营造良好氛围，达到最佳的教育成效。
例如，在讲解完“四则运算”之后，教师就可以为学生创设一个“抢红旗”的比赛。在游戏开展的过程当中，教师可以将题目放置在黑板上，按照不同的难度设置不同的层级，在上面画上小红旗。要求学生以小组的方式站在不同的入口，快速的进行计算，将准确计算作为前提，最为快速计算完题目，夺得红旗的小组即为获胜。在游戏开展的过程当中，教师可以选择个人和小组模式，让学生能够在充满竞争和合作的氛围下积极在计算当中集中专注力，深入地投入到计算当中，实现对学生计算能力潜移默化当中的良好培养。
四、应用游戏教学，推动能力拓展
在数学课程中，教师也可以借助游戏教学，使得学生的思维和能力得到拓展。让学生边玩边学，在数学课程教学构建的过程中实现寓教于乐。
例如，在“分类”教学开展的过程中，教师可以提前为学生布置任务，让学生在家中收集不同的废旧物，带入到课堂中来。在教学开展的过程中，教师就可以将班级当中的3-4人划分为一个小组，让学生将收集到的物品放置在一起，自选标准进行分类，使得分类游戏得到开展，让学生的思维和能力得到扩展。
结论：总之，在小学阶段数学课程教学的开展中，游戏化教学的有效构建是非常重要的，可以在课程教学的开展中实现增效减负，兴趣激发，促使理想的课程教学效果得到实现。所以，在现阶段，教师在教学的开展中就应该加大游戏教学的有效运用，以此来激发学习兴趣、深化学习体验、实现知识巩固、推动能力拓展，使得最佳的教育成效得到实现。
参考文献：
[1]卢珍. 探讨小学低年级数学趣味化教学的实施策略[J]. 小学生(中旬刊),2021,(03):57.
[2]王华星. 游戏化教学在数学教学中的应用[J]. 江西教育,2021,(06):67.
[3]徐丽霞. 趣味教学，实现魅力数学课堂[J]. 启迪与智慧(中),2021,(02):41.