连妮
广东省梅州市梅县区新城中心小学514100
【摘要】在小学生的早期学习过程中，可能会因为各种各样的原因，和没有足够的自制力，总想逃学去玩耍，或者活泼好动，在课堂上不认真学习。也意识不到学习的重要性，甚至觉得学习无聊，讨厌学习。那么教师在课堂上应该用各种各样的方式，比如经常鼓励他们、让他们自己体验课本中的知识，再联系生活中的实际情况来学习知识，激发他们的学习兴趣，鼓励他们认真学习，好好学习。让他们认识到有好的学习成绩，将来才能够有一条好的出路。
【关键词】小学数学；培养兴趣；鼓励
【正文】
小学学习是一个漫长的学习过程，也是为以后的学习生活打基础的时候，这个时候学生们的学习一定要抓好。有了小学良好的学习基础，以后在学习复杂的知识会相对容易一些，也会更端正对学习的态度，有一个良好的学习习惯，对学习也更加的有信心。教师在这期间要尽量避免严厉的管教或者体罚，这样不但会使他们失去对学习的兴趣，也会给他们留下一生的心理阴影。教师要经常鼓舞学生们，让他们好好学习，也要从各个方面让他们产生学习的兴趣，认识到学习的重要性。
一、小学数学课堂中学生学习的现状
一二年级的小学生因为刚入学，面对陌生的环境难免会害怕紧张，放在学习上的注意力并不集中，对学习也没有多大兴趣。而且在家也十分放松，刚一进入学习状态，难免会觉得特别无聊，产生厌学和逃学的情绪。通常一个教师同时要面对几十个学生，还要进行知识的讲解，有的时候难免会出现照顾不到每个学生的状况。学生们再吵吵闹闹没有纪律，教师暂时可能会按捺不住自己的情绪，对学生们发火或者怎样，学生会逐渐失去学习的信心和对学习的兴趣。
二、提高学生学习兴趣的措施
1.自己动手体验
在教学过程中，让学生自己动手更能让学生掌握知识，也能提高学生对学习的兴趣。在二年级上册第四课《变化的图形》中，让学生按照课本要求做出各种各样的形状，让学生在玩玩闹闹中就能学到知识，体会到每种图形的特点。在剪星星图案的时候，可以给他们讲一些星星的故事，让他们回想晚上夜空中一颗颗亮亮的星星，让他们感受其中的小浪漫，也可以给他们看五星红旗，让他们对这些有更深的了解，满足他们的好奇心。
教师让他们做好了之后马上举手，给他们做得又快又好的奖励一朵小红花，不断鼓励他们，这样他们再剪图形的过程中会全神贯注，积极的完成任务。也可以给他们举例，在生活中哪些东西是这个形状的，也有很多其它的形状，每个形状都有自己的作用。这样既提高了他们的动手能力，也提高了他们的学习积极性。
2.多鼓励
一、二年级的小学生正处于知道的不太多，也比较需要关心的时候，教师在课堂上要多鼓励、多点耐心。在一年级上册第一课《生活中的数学》中，教师要耐心的教导，让他们一遍一遍的数数。可以先教123，再结合手边的东西给他们做示范，比如手中的笔、边上的同学、教室的窗户等，这几天可以每天重复，形成记忆，然后慢慢地再交四、五、六，最后教更多的数字。这样有耐心且循序渐进的教学让年幼的小学生静下心来把知识有条理地学进去，也为以后的学习打下坚实的基础。遇到不会的同学，不要大声喝斥，要耐心地询问哪些地方不懂，让他们说出掌握不好的地方，然后仔细说明，找一些比较容易理解的方式进行教导，树立他们对学习的信心。对学习比较好的同学进行适当的表扬，肯定他们的学习成果，让他们继续努力。也鼓励学生之间友好沟通，不要歧视，应该互相帮助，共同进步。鼓励式的教学不会挫伤学生们的自尊心，也让他们更加自信，积极的进行学习。
3.联系生活
把教学内容和实际生活联系在一起，可以让学生们更容易理解课本上的知识。在二年级上册第三课中《数一数和乘法》中，刚一接触乘法，学生们可能很难理解，需要教师仔细的讲解。加法是这些和那些一共多少个，数量完全是随便的，而乘法是几个数目相同的加在一起的简便运算，每份有多少个，一共有多少份，这两个数进行乘法运算，运算中得到的结果就是积。教师可以拿一些小的数目让他们进行体会理解，比如身边的同学第一排有五个人，第二排也是五个，教室一共有六排，那么就可以进行五乘以六的计算，把生活和学习结合起来学生们可以理解的更加透彻。在放学回家后，也可以帮爸爸妈妈算简单的日常开销，理解加减乘除这些算法各自的用法和意义，将知识应用到生活中，对知识的掌握也更牢固。
【结束语】
学生们在受到鼓励后，才能够有足够的信心去学习知识，并且潜移默化，以后不管遇到什么样的困难，都能够自己去面对解决。自己动手体验课本中的知识，也能够让学生明白为什么是这样，加深对知识的印象和理解。联系生活学生能更好地运用现在的知识来解决生活中的问题，学以致用。学生们体会到了学习给自己带来的成就感，自然会产生对学习的兴趣，并且全身心的投入到学习中，努力学习，提高成绩，给自己、学校和社会交一份满意的答卷。
【参考文献】
[1]孟云龙.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J].天津教育,2021(02):16-17.
[2]翟胜兰.小学数学教学中学生兴趣的培养[J].新课程教学(电子版),2020(24):97.