李娜
渭南市实验初级中学
【摘要】初中的数学课程在施教过程中，有效开展作业的分层布置，其本质在于数学作业的分层设计，使数学作业的呈现具有针对性，充分尊重学生间存在的个性特征差异，让学生通过在数学课程中积累的丰富经验，独立完成数学作业，进而减轻学生对于数学知识学习过程中出现的压力，有效建立学生对于数学知识学习的自信心理，对于数学学习能够投入全部心力，师生共同努力实现高效课堂。教师对于数学作业开展分层布置时，应针对每位学生进行学习需求和进度程度的深入了解，对于数学作业的设计才能够做到科学性和合理性，进而使分层作业的布置能够保持长久的有效性。
【关键词】初中数学；作业分层；布置策略
在实际的教学过程中，因学生自身的差异性，对接受知识的能力也各不相同，就数学教学而言，数学学科让很多学生避之不及，数学教学的難度也相应加大。初中数学教师应如何设计教学方式，才能让每个学生体验数学学习的快乐。这就需要对数学作业进行分层设计和评价，在尊重学生差异性的前提下，找寻适合不同学生的学习方式，并通过多方位教学引导学生在学习数学的路上激流勇进。
一、课前作业分层设计，培养学生学习兴趣
教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要重视对学学生学习兴趣的培养。在教师看来，兴趣是推动学生不断主动学习的根本，只有学生对自己所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能够按照教师的引导思路，不断探究知识的内涵。因此，教师需要利用好学生的这一学习特点，采用作业分层教学法对学生进行知识的学习引导，切实培养学生的数学学习兴趣。故而，教师需要从课前的教学出发，为学生创编对应的作业引导内容。通过相关知识的引导，学生对数学知识有了更加全面的理解。教师在设计课前导学作业期间，需要结合学生日常学习的兴趣关注点，全面提升学生的数学学习兴趣。
二、科学设定初中数学作业分层的难度
对于初中数学作业分层的设计，教师需要围绕着数学知识内容来进行设计。首先，教师需要科学设定初中数学作业分层的难度，在了解学生的学习现状与学习能力以及内容难度的情况下，以强化难点数学知识与巩固数学重点知识来设定数学作业。在分层设计数学作业的时候，要全面遵循由简到繁、由易到难的原则，同时，还要关注数学作业的启发性、实用性、巩固性，注重提升学生的数学解题能力。教师可以把初中数学作业划分成基礎类型、提高类型、创新类型三个层次，每一个层次的学生可以设定自己的数学学习目标，比如，有的少数民族学生的数学计算能力差，甚至连小学的加减乘除运算都没有全面掌握，教师就需要重新为这些学生设计数学分数的乘除作业与加减作业，这样能够提升学生的自信心。在每一个学期结束之后，教师都要重新为学生划分小组，在原有数学分层难度的基础上，再添加一层难度，让每一个学生都能够不断进步，养成良好的数学学习习惯。
三、初中数学分层作业的批改
随着作业形式与布置方式发生改变，教师批改方式也需要产生相应变化。建议教师针对普通学生的作业采用面批的方法。教师及时同学生就作业内容进行沟通，可以令学生能够在第一时间了解自身作业是否正确、错题产生的根本原因以及特殊的解答方式。教师也可从中了解学生出现问题的根本原因，而使得作业的批改更加具有针对性，且这种面批的方法能够直接面对学生，也保证学生能够即时了解教师传达的意图，针对不理解的部分可以及时与教师进行沟通，对提高学生学习积极性而言具有经济意义。针对能力较强或是学习成绩较好的学生，则建议教师不采用面批的方法，直接将修改或是意见批注在作业之上。
另外，教师结合学生作业完成状况，也可对作业的讲评进行适当的调整，较为常见的讲评方式包括集体讲评、小组合作以及针对性辅导。针对基础性练习题目或是学生普遍出现错误的题目，教师可以予以集体讲评，以便引起全体学生的注意，解答学生普遍存在的疑惑。而针对小部分存在的问题，教师则可引导学生开展小组合作讲评，要求小组成员之间相互讲评，并总结意见，然后由教师总结之后讲评，同时也可以提高学生团队合作精神，而该学习方式也最为贴近最近发展区的教育理念。若部分学生在经过集体讲评或是小组合作讲评后依旧无法解决问题，则可由教师予以个别辅导，直至学生完全理解该部分知识为止。
四、倡导学生们进行互助式学习
老师们在进行数学分层作业设计过程当中，不仅仅要突出老师在课堂当中的主导地位，同时也应该保证学生处于课堂主体的地位，比如，老师可以根据学生的学习特点以及学习能力，尝试着将课堂的主导权交给学生们，让学生们在组内进行作业讨论，合力完成一些相对较为困难的题目，这样不仅仅可以促进学生之间的沟通和交流，还可以保证学生的全面发展，或者老师可以在班级当中举办不同题目类型的数学比赛，让学生们相互判卷，加深学生对于知识点的印象。
小学数学作业分层有利于激发各个层次学生的主动性、激发学习兴趣并发掘其学习的潜力。尤其是对于学困生和优等生，分层作业与传统作业相比，表现出更为显著的优势。在实际教学过程中，教师应当根据学生的具体情况，合理设计分层作业，在作业中设置明显的层次，帮助不同层次学生在作业完成的过程中取得进步。
参考文献
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[2]张庆云.浅析如何进行初中数学分层作业设计[J].数学教学通讯，2017（17）：90.
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