黄露
湖北省宜昌市金东方高中 湖北省宜昌市 443000
摘要：在新课程改革后，教师需要精心研究，新教材的内容将其中的习题中的教育价值挖掘出来，学生通过复习题能够有效地提升自身的化学学科素养。化学学科素养主要包括逻辑思维能力、问题分析能力以及自主探究能力，教师需要充分的激发学生对化学的学习兴趣，建立高效的课堂促进学生全面发展。下边本文就化学学科素养在新教材习题中的表现进行探究，并提出以下几点建议。
关键词：化学学科素养；新教材习题；表现方式
课本教材是学生学习的依据，在新教材改版后图文形式发生了很大的变化，习题方面也融入了培养学生学科素养的因素，因此，学生一定要重视教材上习题的练习，有效地提高自身的化学学科素养。教师在课堂上要将新教材习题与学生的实际生活相联系，让学生能够把所学的理论知识与实践相结合，有效地促进学生各方面能力的发展[1]。同时，教师需要将以往的教学模式以及理念进行更新，结合新教材制定相应的教学计划，给学生带来新颖的体验。
一、以习题为引，培养逻辑思维
化学这一门学科的学习需要学生具备较高的逻辑思维能力，学生能够在脑海中建立知识体系，将所学的知识点进行归纳总结，在做题时就能够随时“取出”一连串的知识进行作答。教师需要充分的挖掘习题中相关联的知识点，让学生建立思维导图培养学生的逻辑思维能力，从而有效地提高学生的化学学科素养[2]。例如，在学习人教版高一化学必修第二册《硫及其化合物》这一章节内容时，结合教材习题给学生出一道相关题目，下列有关酸雨说法不正确的是，酸雨形成过程中一定有氧化还原反应发生，煤和石油的燃烧是酸雨污染物的唯一来源，二氧化硫以及氮氧化物是形成酸雨的主要因素，酸雨的危害有使土壤、湖泊酸化以及加速建筑物、桥梁的腐蚀等。根据这一题目，教师需要深挖其中的知识点，引导学生进行探究把每一个选项中有关硫的知识点在脑海中建立体系，酸雨是生活中学生能够接触到的事物，所以学生要学会把化学知识向生活中进行延伸，理解酸雨的形成原因以及酸雨对社会生活、人体造成的危害。由此有效地提高学生的化学学科素养，最终能够得出形成酸雨来源有很多，煤和石油的燃烧并非是其唯一来源。
二、结合习题深入分析，提高学科素养
学生有问题课堂是一个好课堂，也是一个高质量的课堂，学生只有进行思考分析才能够总结出问题，所以教师不能够打击学生提出问题的积极性，应该与学生一起讨论探究问题的原，让学生能够对问题进行深入分析并解决，充分的掌握其相关知识才能有效的掌握，提高学生的学科素养。
教师可以在课堂上组织学生把新教材中“思考与讨论”这一点的知识内容进行分析，积极引导学生发表自己的想法与见解，体现学生的主体地位。例如，在学习人教版高一化学必修第二册《氮及其化合物》这一章节内容，教师就可以让学生讨论新教材上思考与讨论图5-13为实验室制取氨的简易装置示意图。请仔细观察实验装置，思考如何检验试管中已收集满氨, 如何吸收处理实验中多余的氨。学生展开激烈的讨论，1.用蘸有浓盐酸（或浓硝酸）的玻璃棒靠近收集氨气的试管口（集气瓶口现象：有白烟产生2.用湿润的PH试纸靠近收集氨气的试管口（集气瓶口）现象：PH试纸显示呈碱性3.用湿润的紫色石蕊试纸靠近收集氨气的试管口（集气瓶口）现象：紫色石蕊试纸变蓝色。多余的氨气要进行通风排出，通过这种方式让学生深入分析，检查氨气是否收集满与氨气的化学性质有关，从而有效地提高学生的化学学科素养。
三、通过习题培养学生的探究精神
化学是一个非常值得探究的学科，化学与生活具有紧密的联系，化学涉及到的方面也非常的宽泛，基本上处处都与化学有关，为了能够提高学生的化学学科素养，教师可以通过新教材上的习题培养学生的探究精神，让学生深挖习题中的知识所反映的问题[3]。例如，在学习人教版高一化学必修第二册《化学反应的速率与限度》这一章节内容时，课后习题中有一道这样的题，日常生活中的下列做法，与调控反应速率有关的是(填序号),请利用本节所学知识进行
解释。①食品抽真空包装②在铁制品表面刷油漆③向门窗合页里注油④用冰箱冷藏食物。这一道题与学生的实际生活息息相关，结合所学知识展开探究，食品抽真空包装可以降低食物氧化速度，在铁制品上刷漆也起到了隔绝氧气的作用，注油起润滑作用，冰箱冷藏降低温度减缓氧化速率，这都是学生探究到的便可以将其应用到生活上，起到学习化学学科的真正目的，有效地培养学生的化学学科素养。
四、结束语
综上所述，化学课本教材是学生学习化学的基础工具，学生一定要将课本教材读透，把上面的知识与实际建立联系，充分地培养自身的逻辑思维能力，学会进行自主探究挖掘课本习题上的知识，有效地提高自身的化学学科素养。
参考文献：
[1]王爱丽.核心素养视角下的高考电化学试题分析及教学启示[J].高考,2021(11):5-6.
[2]周小云.核心素养导向下的高中化学习题课教学设计——以“化学反应的热效应”习题课为例[J].中学教学参考,2020(23):70-71.
[3]杨志刚.核心素养下高中化学习题开发[J].文理导航(中旬),2020(07):59-60.