许翠平
四川省江油市太白中学
摘要：2014年，我国确定了“立德树人”“以人为本”的教育改革指导思想，正式提出核心素养的概念。数学核心素养包括：数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析——六个方面。六者既相互独立，又相互交融，构成统一的整体。在教育教学过程中落实立德树人根本任务的一项重要举措就是发展学生的核心素养，作为高中数学教师应贯彻新时代教育教学理念，探索适合学生未来发展的教学模式，深入研究数学核心素养，促进学生全面发展，创建高效数学课堂。
关键词：大数据；高中数学；高效课堂
一、创建高中数学核心素养下高效课堂的途径
（一）树立正确的高效课堂理念
高效课堂，是教师在实际课堂教学中根据新课程教学大纲要求，结合班级学生具体情况，设计适合班情、学情的教学过程，通过课堂教学活动取得良好的教学效果，高效率的完成教学任务并达成教学目标。实际效果体现为学生的成绩，学生的能力素质、教师的教学水平都有显著的提升。作为高中数学教师要在日常教育教学中创建高效课堂，首先要了解并贯彻创建高效课堂理念，在每一节课的教学中努力探索实践。具体的课堂教学内容都应该是有目的地，并且有计划地开展，因此教师在教学之前要结合六大核心素养制定每一节课的教学目标，然后思考这一节课的内容要培养学生哪方面的能力，并灵活地运用到实际中。
（二）组织开展小组合作学习活动，提高学生的合作探究意识
新课改注重在课堂教学中体现学生为主体的作用，提倡师生间、学生间的共同探究、合作交流。高中数学教师可以根据不同课型的需要，在课堂上灵活选择使用分组合作探究的教学方式。首先，按照一定的分组原则将班级的学生分成几个学习小组，并在每个小组中选择一名学生作为小组长带领组员在小组中展开讨论。其次，教师可以根据课堂中教学内容中的重难点作为学习任务布置给每个小组的学生，然后学生们先在课堂上互相阐述发表自己在自学过程中遇到的疑难问题并交流探讨解决方法，学生在小组中讨论的过程中，即使出现意见差异较大的问题，教师也不应该打断，而是要耐心的让学生讨论完毕。最后，教师将汇总问题统一进行重点讲解，达到答疑解惑、提纲挈领、总结提升的效果，让学生通过主动参与、合作交流，培养团结协作的精神。另外在班级中还可以建立数学科学习互助小组，取长补短，学生在帮助同学的同时，也可以增进同学之间的友情，提高班级的学习气氛。
（三）关注学生的个性化发展，让学生学有所获
新课改提倡以人为本，注重开展个性化、人性化的教学。在课堂教学中，教师要充分了解不同学生的个性差异特点，不能只是依据班级学生的平均程度进行授课，而应当努力在教学过程中做到教学设计具有层次性，学习方法有灵活性，学习方式有多样性，问题设计有启发性，实现让学困生、中等生、优等生都能得到不同程度的收获与提高的效果。通过教师对不同的学生的因材施教，让不同层次的学生都能学习到相关的知识，并且都能感受到成功，从而促进教师打造高效的课堂。
（四） 聚焦核心素养，创新教学模式、激发学生学习兴趣
在高中数学课堂教学传统模式下，不少数学教师采用的教学方式过于呆板单一，通常在课堂教学中使用反复灌输、重复训练的教法，这样的教学模式过于枯燥单调，忽视对学生的学习自主性与数学能力的培养，导致教师整堂课讲解很辛苦，然而不少学生对于此种教学模式普遍不感冒，课堂氛围沉闷，接受效果差，整体表现就是课堂效率低下。作为高中数学教师要改进以往传统的教学模式，掌握新时代教学理念，学习借鉴现代化的教学模式。
二、探索大数据网络环境下高中数学高效课堂模式的构建
（一）课前预习—平台呈现—有效地检查预习作业
利用网络信息平台的大数据分析，课前教师根据导学案，通过微视频的方式布置课前导学作业，利用大数据平台呈现学生的课前预习的详细情况，教师在备课过程中分析学生在预习过程中遇到的问题的原因，用以帮助、指导随后的课堂教学的规划安排，同时根据实际的学生预习情况，方便课堂上随时调取任意学生的预习过程中出现的关键问题进行点评，及时解决课堂教学中出现的重难点的问题，实现完善教学进程，提高课堂效率的目的。
（二）课前导学—展示课件—“先学后教”
课前通过用大数据信息化平台，利用网络下载或者亲自制作的教学课件，演示并讲授教学的知识点、课堂例题等有关内容时，特别是遇到突发情况，无法在校正常课堂教学的时候，可以采取先让学生线上观看微课（微视频）课件，教师在线适时讲解的方式，充分发挥学生自主探究学习的能力，同时借助微课教学，及时与学生开展线上沟通，在线答疑活动，引导学生积极思考、主动参与交流讨论，进而提高学习效率。
（三）课堂讲授—数据分析—精准施教
下面以一节试卷讲评课为例，一份试卷可以衡量一位学生在某一阶段的学习的成果，会涉及这个阶段的学习中的各个重要的知识点。通过信息系统进行数据分析，我们可以得到每道题的得分情况、难度系数，整份试卷的平均分、及格率、高分率优秀率和超均率等数据，这些数据都有它们独特的指导意义。教师可以通过数据分析，确定班级中学生错误率较高的题目集中讲评，提高课堂效率；另一方面，教师需要反思学生的理解上的难点在何处，在教学该知识点的时候可以更加该知识点的深入讲解。对于学生而言，可以看到自己的考试成绩，以及班级和学校的平均分，学校的平均分以及学校的最高分，可以通过校百分位来了解自己成绩在同学中的位置，有助于给自己一个更加明确的定位和目标，在系统中还有自动生成对学生成绩的大致评价，让学生可以对自己的优势以及弱势环节可以有更清晰的认识。
结束语
高中数学教师应努力钻研探索，掌握现代化教育理念，能够运用现代的科学技术手段来融入课堂，积极钻研探索，努力提升学生的数学核心素养，让教学能够更加地有趣，更加地有效率，共同探讨在教学实践中打造精彩的高效课堂的手段。
参考文献
[1]?郭力众、冉晓琴.打造高效课堂：教师的宣言[M].长春：吉林大学出版社，2011
[2]?陈敏、吴宝莹.数学核心素养的培养一从教学过程的维度[J].江苏：教育研究与评论中学教育教学，2015（4）
[3]?关晶.高中数学核心素养的内涵及教育价值[J].亚太教育，2016（26）