夏大军
青田县海口镇初级中学 323900
摘要：在传统教学模式下，相同的教学环境中，学生的成绩会有所不同，学习优秀的可能会保持自己的学习水平，而学习较差的学生很难提升自己的学习水平，这与国家以及教育工作者最初九年义务教育的初心有很大差距。因此，教师可以引用一些创新的教学方式来改善这个问题，其中分层教育就对其有很大作用，尤其是针对数学这门部分学生学起来较为困难的学科，分层教育更是发挥了自身的优势。本文主要研究如何通过分层教学模式，提高初中数学课堂的学习效率，希望对相关工作人员有所帮助。
关键词：分层教学；初中数学；具体应用
引言
数学对于大多数学生来讲，是一门比较难懂的学科，其不仅包含数字运算，还有几何和代数，数学不像语文一样，可以充分发挥自己的想像，数学要求的是具有严谨的逻辑思维。有的学生逻辑性强偏于理性，学习数学很轻松，而有的学生则偏向于文学学科，数学对于其就是很难的一门学科。在数学课堂里引用分层教学模式，对不同学生的学习都会有所提高。
一、分层教学的实际含义
分层教学就是指教师通过了解学生学习数学的能力，进而针对学生的学习能力进行教育内容的安排。学生在遇到问题时，能够相互解决对方的问题，都不明白问题的则可以询问教师。这样可以避免因为学生学习水平参差不齐，不懂的题型大有径庭而导致学生在出现问题时，不能够及时得到帮助。并且通过分层教学，学生之间能够产生相扶相持的竞争力，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和教师的教课效率。
二、初中数学分层教学的重要意义
（一）提升了学生数学学习的能力
之所以要进行数学分层教育，最本质的目的还是找找出学生对于数学知识的掌握能力。现在的初中学生，多数都是独生子女。由于是独生子女的缘故，很多学生在家里都是娇生惯养，这就导致很多学生很多事情都是要依靠别人来帮助自己，所以这也就导致了很多学生对于自己的数学能力没有合理的定位。主要表现为两个部分：首先，很多学生具有比较自傲的心理，平时可能对于基础知识的学习还算扎实，但是事实上在处理数学问题的过程中对于解题方法掌握不够，导致最终的数学成绩也并不是很理想。但是他们自己认为自己的基础知识学习的还可以，在进行分层学习法的过程中为了保存自己的面子觉得自己是学习比较好的那一批学生，并没有对于自己进行合理定位；其次，就是很多学生由于比较懒惰，考试的时候通常会选择作弊的方式来取得高分，虽然通过数学成绩来看学习挺好，但是事实上基础很差，并没有真正学习到知识。通过分层学习到方法，首先就是要让学生给自己定位，一定要找到自己数学实力的真正定位，只有这样，教师才能根据学生对于知识能力的掌握情况进行合理安排教学内容。
（二）快速提高学生的数学学习效率
随着新课改的不断推进，初中数学的教学内容也进行了一些改变，学习的内容也有所增加，学习知识点的难度也有所提高，再加上本来数学就是一门比较抽象性的学科，需要学生拥有良好的逻辑思维和解析能力。所以初中很多学生一面对数学问题，就感觉没有什么比解决数学问题更难了。那为什么很多学生面对数学问题如此惧怕？其实还是没有掌握学习数学的方法，没有掌握数学问题的解题方法和逻辑思维。分层教学法就是通过分层学习的方法，教师可以针对不学生习能力的学生进行不同的教学安排，从而能够最大化地提高学生的学习效率。
比如说，有很多学生基础知识掌握的不牢固，如果基础知识都掌握不牢固，那肯定没有办法进行更加深入的解题分析，还有的学生缺乏解题技巧，对于数学问题思路还是比较清晰，但是不知道该使用什么样的解题技巧，这就是拥有逻辑思维没有解题方法，还有的就是只是记住了一些题目固定的解题技巧，但是解题的逻辑方法并没有掌握，导致如果题目出现改动，可能就面临原来的解题方法也会发生一些变化。所以，通过对学生进行针对性的分层教学，可以让学生针对自己的短板进行快速的学习和补充，从而能够更好地学好数学。
（三）促进学生数学学习的兴趣
无论学习什么技能，兴趣都是学习这项技能最好的动力。如果连学习的兴趣都没有，有何谈能够把技能学好呢？对于初中生的数学学习亦是如此。由于初中数学逐渐面临着越来越难并且教学内容也越来越复杂的情况，这就导致很多本来数学学习成绩不好的学生可能会更加失去了对于学习数学的兴趣。通过分层教学法，让学生标定好自己的位置，根据自己的实际情况进行脚踏实地学习，然后不同层次的学生之间也会形成竞争，从而促进成绩较差的学生更加努力去学习。不仅如此，对于每一个层次的学生都可以根据自己的实际能力去学习数学知识，从而能够更快地使学生感觉到学习知识的成就感，从而能够提高学生的学习成绩。
三、初中数学分层教学的具体策略
（一）采取因材施教的方式教学
俗话说：三百六十行，行行出状元，每个人都有他擅长的一方面。孔子在教育学生时就强调过要因材施教，根据学生的不同能力，采取不同的方式让学生明白所需要的知识点。在数学课堂里，有的学生很快的就能领悟教师教的内容，并且在做数学题时也能做的又快又好，而有学生反复听多遍以后，才能领悟到书中的知识点。这样就在学生之间产生了差异，很多学生由于学的知识点比较多的时候可能就会有些跟不上进度，所以教师可以通过分层布置任务的方式进行因材施教。比如说，对于成绩比较好的学生，做一些拔高题型，这样一来可以提高一下优秀学生的逻辑思维能力。对于学习基础较差的学生可以有更多的时间来学习基础知识，从而能够牢牢的掌握基础内容。通过这种因材施教的方式，可以让学生迅速找到自己欠缺的知识点，然后针对自己的知识缺陷进行集中补充，从而能够达到快速提高的目的。
（二）采取循序渐进的方式教学
初中知识是一个循序渐进的过程，初一的知识点是初三知识点的基础，只有将最简单的知识学明白，才能学懂更深层的知识。很多学生在学习时会犯一种通病，就是容易好高骛远，简单的题型不愿意去做而只喜欢专研一些难题，在考试时经常丢一些简单题的分数，导致整体的卷面分数并不是很高。除此之外，还有很多学生因为学习成绩较差产生急切的心里，对于数学知识的学习没有经历过程，囫囵吞枣。所以，教师针对初中数学教学切不可急躁，通过分层教学的方式对于那些做题不认真的学生进行循序渐进的引导，并且告诉他们数学是一个精益求精的过程，好高骛远只会导致最后一无所获。通过分层教学法，让不同层次的学生都有一个循序渐进的教学过程，让他们知道数学的学习并不是三天五天就可以完全掌握，需要一步一个脚印地区学才可以。除此之外，通过循序渐进的教学方式，让学生在不同层次的的学习环境中也能够安心去学好自己的知识，一步一个脚印为数学的学习打下坚实的基础。
结语
由于初中数学在新课改环境下变得越来越复杂，导致很多学生对于数学的学习更加没有兴趣。通过分层教学的方法，可以更好地根据学生实际的学习情况进行取长补短，然后最大化地提高学生的数学效率。同时，也能够提高学生的学习兴趣，使学生能够快速地掌握初中数学知识。
参考文献：
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