周红波
陕西省渭南市华州区少华中学714100
【摘要】初中物理的教学对于学生们而言是一个新的接触。因为物理的学习一般是让学生们了解运动的规律和物质基本的构成。而这一门学科是一种实验的科学，也是一种非常有逻辑性的科目。物理的学习更加贴近于我们现实的生活，所以在教学中去培养孩子们的创新性思维是必不可少的。本文就基于质疑创新思维培养的初中物理教学而展开论述。
【关键词】初中物理教学 创新思维培养
【正文】初中的物理是一门非常基础的学科。而开设这个课程的主要意义在于培养孩子们的理性思维，以及对身边物质的定性的认识与了解。同时，物理这门学科非常贴近于生活，教师们可以带领学生们在学习物理知识的同时，用物理的知识定义以及概念去解释生活当中各种各样的现象。老师们也可以通过实际与理论相结合的方式来找出解决问题的方法。这样不但可以培养孩子们对于新鲜事物的主动思考和主动探索能力，也可以给孩子们输入物理的基础知识。
一、当下初中物理教学现状
初中物理教学的初衷就是可以培养孩子们有具体分析事物的能力。在当下的物理教学过程当中，很多学生的注意力不集中，导致学生们的主观学习性非常的差，并且教师们经常会选择用填鸭式教学来给学生们进行素质教育。这样不但知识没有传输给学生们而且学生们甚至会对物理这门学科产生排斥的现象。然而，初中学生们对于物理学习现状非常典型的一个点就是——提高学习兴趣。因为对于初中生而言，学生们正处于青春期，对于求知欲的需求非常强烈。所以教师们应该选择相应合理的策略和教学方式来带领学生们去学习并探索物理的知识。当下教学模式的关键一点就在于有一个好的氛围，老师以课本为标准，如果只是单纯的对物理知识进行灌输与讲解，却缺少课堂的互动性，那么学生没有把生活与物理的知识点相结合，就会使物理教学变得单调乏味，并很难让学生们自己去进行自我学习。
二、以创新思维培养初中物理教学
2.1教师们应该更深入的去了解并落实素质教育的基本理念，并且呢，在教授物理知识过程当中呢，去积极的追随这个理念，并加强在课堂上与学生们的互动，如此就可以提高课堂教学的积极度与活跃度，同时也会有一个较好的效果。
比如，在学生们学习八年级上册第三章光现象的时候，教师们可以选择去利用多媒体的方式让学生们去看到“光”具体的变化和现象。
同时，教师们也可以选择利用着手实践的方式，让学生们可以更好地进行现场的观摩和探索。比如教师们可以准备上手电筒投影仪，三棱镜，三色玻璃纸，硬纸板等，然后教师们带领学生们记录整个的实验过程。并让学生们积极提问，也可以让学生跟学生之间互相提问互相解决问题，然后教师们可以整理学生们所出现的最多的问题点，然后整合在一起讲解。
2.2教师们要在课堂上尽量加强与学生们之间相互交流的过程，教师们要先猜测并整合学生们可能会在学习过程当中出现的问题，并在进行针对性的解决和教学，提升教学质量。
比如，在学生们学习九年级上册第十四章欧姆定律的时候 ，教师们可以先以欧姆定律的发现人欧姆作为开始点，然后引入到本章课程。教师们首先需要知道，在学习欧姆定律的过程当中，一些重点以及难点的体现处，比如，需要让学生们理解伏安法测电阻的原理、学生们要会用电压表，电流表测定值，电阻和小灯泡的电阻值、学生们要掌握欧姆定律的变换式 R=U/I 等等。然后在本章的教学当中，教师们最好可以选择通过实验的方式来让学生们近距离的探索感知本章内容，因为实验当中出现故障是常有的事，教师们要先提前了解到这些，然后去告知学生们出现这些故障的时候的原因，比如灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、指针反向偏转等，这个时候教师们在根据实验当中所发生的其他情况来进行综合分析，逐个排除，并最后和学生们一起锁定故障所在。 在实践和理论共同的教学策略过程中，可以让学生们养成多动手，多观察，多思考，多判断的能力。
2.3合理规划课堂时间。教师们要合理规划课堂教学的时间。因为课堂教学的过程当中，教师不能够自己一个人自行讲解，应该给学生们足够的阐述自我的时间。为此在课堂上课堂时间安排可以在百分之50%到60%由教师们讲解物理知识的主要内容，并且进行进一步的分析和剖析。另外，百分之20%到30%的时间留给学生们进行自我思考，并去自我消化前半节课老师讲到的知识点和内容。剩下的时间就由学生们积极去向老师提问，并做好笔记，增强师生之间的互动，从而达到良好的物理教学的效果。最后，物理教师们可以引导学生们去进行课后的扩展练习以及实验。让学生们对于物理知识的运用，以及物理的一些概念定义有更好的了解和自我的思考与反思。
【结束语】综上所述，教师们为了更好地达到初中物理教学的目的和效果，需要根据不同的知识点而转变自身的思维模式和教学策略，从而树立起素质教育的基本理念。然后可以借助于一些多媒体或实验的方式更好的去讲述物理知识。同时，教师与学生之间的互动也是课堂当中必不可少的一项，因为只有通过教师与学生之间的互动，才能够清楚地发现学生们的问题，才能够进行“对症下药”。
【参考文献】
[1]吴晓丹.初中物理实验教学中创新思维能力的培养策略探究[J].考试周刊,2021(21):129-130.
[2]张莉.初中物理实验教学创新[J].新课程,2021(02):100.