张钟丹
成都市龙泉驿区第三小学校，四川 成都 610000
摘 要:目前，大部分教学老师都是都是按照传统的教学方式来进行教学，在这种教学下教师过于看重学生的学习能力和成绩高低，这种固化的教学理念大大了降低教学质量。教师应该从培养学生的素质教学的理念中出发，培养学生的学习应用题的兴趣，让学生主动去提高自身的综合素养。
关键词：小学中年级；应用题；教学策略
应用题其实就是将日常生活的算数放在特定的情境去计算，可以让同学们在学习中贴近生活，更加激发起他们学习的兴趣。目前来看，数学应用题的学习并没有达到预期的效果，其实是有多种因素造成的。教师在教学中要站在小学生的角度上去考虑，给他们充分的时间去思考，让他们有自身的理解，不要一味地去给他们灌死知识，促进学生灵活学习。
1 目前小学数学应用题的课堂教学现状
现阶段小学数学课堂教师是以教师为主体，且教学方法单一，学生在学习理论知识的同时也没有进行生活实践，这就大大降低了课堂教学的质量和效果。大部分应用题其实就是将日常生活的算数放在特定的情境去计算，可以让同学们在学习中贴近生活，更加激发起他们学习的兴趣。以下我从三个方面阐述了小学数学应用题课堂教学的现状，希望教师能够结合自身教学现状做出分析，找到新的教学方法，进而提高学生的综合素养。
1.1教学计划不完善，教学目标不明确
目前，当代小学教师在正式开课之前都要准备教学方案，它是对学习内容的规划，在一定程度上也保证了教师教学的质量，然而，还存着一些教师只注重教学质量，往往不提前准备教学计划或者教学计划不完善等情况，这样就不能很好地引导学生按照学习计划进行学习中巩固加深，从而大大降低了学习效率。同时，很多教师在应用题中只注重学生的解题能力，在教学中未能明确教学目标，这对后期应用题的巩固练习也带来了很大的影响。
1.2忽视应用题的解题过程
针对小学数学应用题来说，最重要就是解题过程中逻辑关系，只有将逻辑关系理清，才能找到解题的关键。因为应用题是在数学知识的基础上对实际生活中的问题加以解答，这样可以很好地达到应用题学以致用的效果。数学应用题的解题过程都存在于生活中的各个角落中，可以将科学思维和生活知识结合在一起，进而提高学生应用题的解答能力。然而目前教师往往给小学生灌输的是一种追求正确答案的意识，而不是解题的过程或者说正确答案的来源，教师的教学主要针对的是解题方法的教育，这样才能真正地提高小学生应用数学知识的能力和学生的核心素养。
1.3教学模式固化
如今，每个学校的教学模式都基本相同，虽然小学生已经习惯了这种教学模式，但是往往达不到预期的效果。
针对小学数学应用题来说，每道应用题都有自身固有的解题步骤和解题公式，但是教师不能只教给他们这些。小学生面对着一知半解的应用公式，在课下不能独自整理出正确的解题步骤，这就会让教学的效果大打折扣。其实数学应用题的解题方式是多样的，教师需要带领学生学习多解题的思路，让学生摆脱固有的解题方式，在自己的思维上进行创新，这样才能真正提高小学生的学习能力。
2 激发小学生对数学应用题兴趣的有效策略
2.1将数学教学内容与实际生活紧密联系
小学数学应用题的教学素材大多选用的是实际生活中的问题，这就反映了应用题的解答与生活知识是分不开的，因此教师在讲解不同类型应用题时应与生活知识联系起来，增加学生对数学题的好感度，从而激发更加积极主动去解答应用题。应用题将生活中的事例转换成教学素材，这对小学生学习数学知识来说是十分有利的，这样他们就不会在心理上畏惧应用题，从而激发他们的学习兴趣。列举一些生活化的教学情境是非常容易的，比如小明和小亮都喜欢集卡片，小明把自己卡片的五分之二送给小亮，小亮作为回礼也将自己卡片的三分之一送给小明，他们现在手中各有100张，请问原来他们的卡片数是多少。像这种生活化趣味的情境教学可以很好帮助学生提高学习积极性，从而锻炼解答应用题的能力。
2.2?因材施教，提高学生整体的解答能力
为更好地保证应用题的准确率，需要小学生在解答时认真审题，正确运用数学知识及运算无误，但是在解答时还是会有很多粗心的情况发生，这些就需要在解答完后再次进行验证，提高答案的准确率。老师可以对不同问题频频出现的学生进行制定学习计划，让他们在自己的薄弱之处加以巩固，进而提高学生学习数学的效率和质量。
2.3小组学习，增强合作意识
由于课堂时间和教师的精力有限，教师只能将应用题的解题技巧和思路教授给学生，但是部分同学的学习能力较弱，这样就大大降低了课堂质量。面对这样的情况，老师可以依据学生的学习成绩和思维能力来对学生们进行分组，进而提高整体学生的解题能力。在小组合作的学习中，学生可以互相交流，找到各自不同的问题所在，进而提高整体的学习效率，也能很好地保障教学计划的有效进展。
3 结束语
小学中年级是培养学生思维能力和核心素养最好的阶段，需要老师在这段时期鼓励学生用多种方法解答，能从多角度，多方面考虑为题，进而提高学生对应用题的理解能力和思维能力。
参考文献：
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