苑丽君
齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江齐齐哈尔161006
摘要：初中地理涉及的范围广,知识点之间联系密切,知识体系不仅丰富而且还具有逻辑性。近几年,从我国教育的发展趋势这个角度分析来看,信息网络技术和课堂教学实践课程的相互整合已经逐渐形成了，是教师的主要课堂教学互动能手,它的这种信息资源相互分享的课堂学习互动情景广泛运用于学校课堂教学中,有效改善了教师课堂教学中的质量和学习效率。
关键词：信息技术；地理；初中
所谓的信息技术与地理专业基础知识课程的整合,就是通过先进的信息科技将所学的地理知识融入到了地理的教学中,信息科技与其他各个学科的教学相互整合,这是一种新型的教学模式,它充分实现了我们在地理教育中发挥了地理教师在课堂上的主导作用,又充分体现了学生在课堂上重要的地位,真正实现了"自主、合作、探究"为基本特征的地理教学模式,使传统的课堂教学的结构已经发生了实质性的改变,也许这可以说是一种改革。
一、课堂的整合还需注意的特点
首先，必须以多媒体和互联网作为教学的基础,只有这样才能够在这种信息化条件下开展课堂教学的活动。其次，必须要对课程的教学内容都进行一次信息化的处理,这样我们才能够更好地帮助学生掌握有用的学习资源。再次，地理知识点需要充分利用现代信息技术加工、重组后方可利用,也就是说寻找到一种适合于教师自身和学生易被接受的地理知识点的学习方法,这也体现了地理教学中"因地制宜"的根本观点。地理学科是一门综合性的学科,具有区域性和综合性的特点,但是过去的教学方式主要是接受性教学,我们所用的是书本上的地图和笨拙的教具,使学生缺少了实践和探索的机会,只有死记硬背,压抑了学生对学习地理的乐趣。而今信息技术与教学的完美整合，使地理发展出了其自身本有的色彩与天性,记得我第一次尝试使用这种信息技术进行教学时做了一个简单的小游戏,是由两名学生一起答题,但她们的题目却是不一样的,答题方式就好像是一个脑筋急转弯一样,题目都是教材上的知识点,有着时间的局限,答到最后看谁的分数多,同学们十分喜欢这样的学习方式,在快乐中学会了知识,使他们从原本枯燥的地理课堂中变得有趣了起来,让他们喜欢上了地理这门课。这样学习起来也会变得十分有趣。
二、信息技术与地理教学整合的方式
信息技术要辅助教师的地理教学可以播放有趣的影视片段,提高学生学习对地理知识的兴趣。例如,我在讲《欧洲西部》这节课时,借助于多媒体技术在白板上展示有关欧洲西部简介的影像视频及相关图片,生动形象地向班级的同学们展示了欧洲西部地区的具体地理位置、地貌、气候特征、人文、农业、工业等情况。引导学生对欧洲西部的地理因素进行分析,指出各个地理因素之间的相互联系,通过对地理因素的分析与综合进行思维培养,使得学生清楚地明确各个国家的地理因素之间存在的联系,把握欧洲西部的自然环境基本特征）利用多媒体信息技术进行教学,能够凸显重点,淡化教学难点,从而改善课堂教学的效率。
例如《地球的运动》,在这节课中,地球的公转和四季的变化既是这节课的教学重点,又是这节课的教学难点。这时我利用了多媒体信息技术在白板上安装了《地球的公转和四季的变化》 Flash 课件,使得学生能够随意的欣赏地球围着一个太阳公转时的场面,同时还能让同学们清楚的观察到太阳直射点的变化,使得学生们更加能具体、形象的了解和认识到四季变化的成因。
三、信息技术与初中地理教学整合的积极意义
1．信息技术和地理教学进行整合,丰富了教学内容
首先，可以充分运用信息技术的快速教学方式,丰富了初中地理教学的形式和内容,拓展了初中地理教学的各种方式和方法。在我国大部分传统初中地理的课堂教学中,老师往往仅仅只能靠板书口述的"填鸭式"教学手段，将所有的知识直接传授给学生,教学方法简单且比较枯燥，这使得学生把基础知识的掌握和运用都局限于课本中,不利于促进学生对于地理基础知识的提升和技巧操作能力的培养，而将信息技术整合教学可以利用互联网，将多元丰富的地理知识相融合,通过多种形式展现给学生,从而提高了学生的地理素养。
2．激发学生学习兴趣,提升课堂教学效果
初中地理的学科和课程就是让学生第一次系统地接触到了地理知识,同时地理的学科也对学生的逻辑分析能力和理解能力、图形记忆能力、综合运用能力等提出了更高的要求,进一步增加了学生学习地理知识难度。在这样的背景下,学生学习地理知识容易遇到难题,会产生一定的挫败感,影响了学生学习积极性。而将现代地理信息网络技术充分运用到初中地理的课堂教学中,使得地理课堂更加丰富多彩起来,有效地吸引初中学生的学习注意力,激发了学生在地理课堂中的学习乐趣,增强了积极性与学习主动性,从而可以达到逐步改善地理课堂教学质量的良好效果。
3．多媒体辅助教学呈现不一样的课堂
信息技术与教学的整合,打破了单一的知识结构,对知识进行了新的整合,可以在教学手段上更加灵活生动,可以通过图片,音频、视频、动画等形式展现教学内容,或以信息技术为载体,通过地理实物模型让学生更加容易理解记忆,达到应有的教学效果,完成教学目标。例如:情景引入、概念化教学、练习指导等都有了对信息技术课堂教学的帮助,能够充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的课堂环境。在应用地理课堂教学的过程中，将会为教师课堂教学目标的顺利完成与实施提供形象化的语言和表述工具,大大提升了教学的质量,能够有效地降低学生的课业压力,激发了学生的自主参与学习乐趣,改变了我们传统的教学方法与模式,使得乐学落到实处。
总之,从互联网普遍流行至今,信息技术已经广泛普及并运用到了各种行业中,同时将这种信息技术有效地运用到了地理教育的行业当中,也就是我们实现了地理教育的现代化与实施新课程改革的重要途径。尤其特别是信息技术已经走进了课堂,融入到教学中，更是教育事业上的福利。多媒体教学可以更好地培养学生的自主性和兴趣性,提高他们解决实际问题的意识和能力,以及提高他们做题的积极性和效率性。因此,信息技术既可以说是一种工具,也可以说是学生综合掌握其他知识的桥梁与纽带。信息技术与融合式教学已经成为一个必然趋势,为我国实现教学现代化指明了方向。