董梅
山东大学附属中学 山东济南 255000
摘要：班级公约有别于一般的校规校纪。它具有独特的班级特色。是班级根据实际情况进行制定并组织实施的。班级公约在内容上相对具体，在形式上相对灵活，能够最大程度得体现班级特色。班级公约让班级管理从此有了班级成员的参与，制定和决策。它相对其他公约来说更有民主特色。
关键词：班级管理，公约，规则。
中学生对规则并不陌生。日常行为中有《中学生日常行为规则》、学校校规校纪。这些规则无一不约束着学生们每天的行为。但是通常这些规则都是他人制定出来约束学生自己的行为的。所以从内心接纳度上来说，学生对于这些规则并没有内化于心。
但是从班级管理角度来说，除了校规校纪以外，班级日常事务也应该有属于班级特色的、或者是班级发展过程中某一个特定时期的规则或者是准则。国家二级心理咨询师周玉波从心理学角度对班规进行了解读：“班规毕竟是一种约束力，而约束力大多是使人不舒服的。所以班规的关键是心理认同，心理认同的事，天塌下来也会集体顶上去，心理不认同的事，树叶落下也会四散避开。所以，制定班规之前，打造心理环境更为重要。”因此从班规上升为公约的重要条件就是心理认同。只有当规则是人人接受的，人人遵循的，人人维护的准则时才能称之为公约。
那我们的如何将规则转化为公约呢？首先就是班主任发现班级管理中的具体问题，然后将问题交给班级同学进行讨论，在讨论中形成最基本的班级公约内容，然后对公约内容进行优化提升，最后在具体执行中进行有效评价来达成公约应有的效力并最终解决问题（如下图所示）。也就是一个人人参与，人人决策的过程。从被规则上升为我来定。也就是发挥民主的一个过程。
那么是不是所有的发挥了民主的规则就是好的公约呢？全国知名班主任郑学志老师曾给好的班规进行了如下界定：“一个好的班规至少应该包含以下要素，按其重要性应该如下排列：1.有教育意义；2.民主，体现爱的精神；3.来源于学生，能够被普遍接受；4.详细具体，可供操作；5.定性定位准确，具体规范。教师对学生的教育管理不能以个人好恶为转移，而是以制度为依据，让学生学会自治，学会民主管理，从而让自己最大限度地解放出来。”
从郑老师的这种界定中我们看到好的公约除了要发挥民主的要素以外，就是要详细具体，可操作，同时定位准确，具体规范。
接下来我们从以下的班级公约中来看一下，他们是如何体现定位性和操作性的。
班级文明公约
第一篇：静 —— 班静、心静
1．遵守各项校纪校规，遵守班级公约，维护个人、班级和学校的荣誉。
2．不无故缺课，课堂上不随意插话、讲话、喝倒彩，影响同学、老师。
3．学会休息，课间不允许在教室内、楼道内大声喧哗，追赶打闹。
4．午休自习时自觉遵守纪律。上课铃响后马上保持安静，眼保健操认真完成。
5．学会静心，平和的对待与他人的矛盾，平静的处理不和谐的事情。
第二篇：净 ——班净、心净
1．从小事做起，看到纸屑主动捡起，尽到自己班级主人翁的责任。
2．注意个人卫生，勤剪指甲勤洗澡；认真值日，尽职尽责，服务他人。
3．有礼貌，不说脏话，语言文明得体，学会交流。
4．不投机取巧，不弄虚作假。
5．心灵美，有素养，做君子，坦荡荡。
第三篇：敬 —— 尊敬人、受尊敬
1．尊重生命，对自己的祖国身怀敬意。
2、敬长辈。你最近的人、最爱你的人，不应该是受伤害的。
3、敬师。老师既师亦友，尊敬第一。
4、敬学友。同学之间相互尊敬，和谐共处，取长补短，共同进步。
5、严格自律，诚信文明；一身正气，宽容大度。受人尊敬。
第四篇：竞 —— 竞争、学习
1．上课认真听讲，开动脑筋，踊跃发言，并养成认真倾听的好习惯。
2．合理利用课间空余时间完成作业，不抄袭，不拖拉。字迹工整。
3．摆正竞争的心态，在竞争中学习，在学习中竞争。
4．互助进步，开展学习竞赛，共同促进，共同提高。
5．增强合作意识，发扬团队精神，做个进步的“公民”，成就不断进步的班级。
我们发现这个班级公约是围绕“文明”展开的关于“静、净、敬、竞”的班级公约。那么分别对应的是班级秩序、班级卫生、班级礼仪和班级竞争来展开论述的。这个班级公约从每个维度上对学生的日常行为进行了具体规定和准确陈述。
因此，班级公约不必面面俱到，可就具体问题具体分析具体解决。
除了在学校环境中的班级公约，也会有针对家庭环境中学生使用手机的公约内容。例如我们班层级在全班范围内讨论了手机和网络如何使用的问题。大家一致得出结论是可以使用手机和网络，但是要有具体的时间限制。因此，在全班讨论的基础上，他们制定了一个手机使用协议的电子稿。如下，
通过这种图片加文字的形式，学生将手机使用说明签字贴于家中。让班级公约也可以在家庭环境中继续发挥它的效果和作用。
班级公约的呈现形式也可以是多种多样的。比如我们可以将班级公约编成了朗朗上口的班级口号。
行知十一班级公约
服从班级管理，严守学校纪律。
珍惜班级荣誉，团结热爱集体。
言行大方得体，尊师重教有礼。
刻苦认真学习，努力拼搏进取。
困难同舟共济，失败永不言弃。
学最好的他人，做最好的自己。
最后就是我们的班级公约如何评价和反馈的问题。同学们认定、制定的班级公约，就需要在实际的使用中检验它的效果和作用。第一，就是可以利用我们每天的总结时间对公约的执行情况由班委进行总结和点评。同时学生个人也可以结合自己的每日总结，进行自我总结和反思。第二个方法就是将公约内容分别对应到班级综合素质评价的量化赋分。让公约真正发挥它的评价功能。
内化于心，外化于形。这就是班级公约的核心。班主任可以借用班级公约更好得实现班级民主管理和科学管理的目标。
作者简介：董梅 1984年1月 女 汉 山东济南人 本科学历 中学一级教师 研究方向：教育管理 255000 单位：山东大学附属中学