刘梦祎
辽宁省大连市甘井子区魅力小学116033
摘 要：新课改的不断深化，素质教育理念也愈加深入人心。在此背景下，音乐课程对于学生全面发展的促进作用愈加突出。近些年，小学音乐教学趋于完善，深度学习这一理念出现在大众视野，并获得了广泛的认可和关注。小学是学生行为习惯的重要养成期，教师应当充分发挥音乐课程优势，在深度学习视角下培养小学生行为习惯，为学生终身学习奠定坚实基础。基于此，以下就将小学音乐课堂作为载体，着重分析基于深度学习的小学生良好行为习惯养成对策展开探究，希望提供参考。
关键词：深度学习；小学音乐；行为习惯
音乐是一门艺术类课程，深受小学生的认可与喜爱。通过小学音乐教学活动的开展，不但可以让学生受到美的感染与熏陶，还能够为学生艺术素养的培养提供良好契机。自新课改落实以来，我国教学事业发生了翻天覆地的变化，教师不仅要进行基础知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质，有效推动学生全方位发展。而对于小学生而言，良好的行为习惯就是个人成长的根本，直接关系着未来的发展。在此情形下，如何促进小学生良好行为习惯的养成，成为了广大教学工作者重点探究的课题。
一、利用儿歌代替指令，培养有序上课习惯
不可否认的一点是，与语文、数学等课程相比，学生对于音乐课程有着更加浓厚的兴趣，因为在音乐课上，不必如此古板、拘束，学生可以在课堂上放松自我，这正是其他课程所无法取代的“特殊享受”。但是，需要注意的一点是，放松并意味着懒散，不论是什么主题的教学，都需要有序地展开。考虑到小学生年龄较小，身心尚未完全发育成熟，活泼、好动，自我约束能力薄弱，在课堂上常常会出现打闹、出神等情况[1]。而如果教师一味地责骂、呵斥学生，很容易导致学生产生抵触情绪，为了有效避免这一现象，教师可以尝试以儿歌代替指令，这样学生就会更加认可，更容易接受。例如：在教学《洋娃娃和小熊跳舞》这一课的时候，学生在进入教室时嬉戏、打闹，既危险，又影响了教学活动的有序开展。对于这种情况，教师选择以儿歌的形式加以引导：“小朋友要记得，开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，保持安静少出声！”在上课时，有的学生交头接耳，违反了课堂纪律，教师也可以通过儿歌指正学生的行为：“小朋友，想发言，要举手，老师点头再开口！”简单、节奏感极强的儿歌既丰富了课堂教学的形式，又起到了提醒学生的作用，一举多得。长时间采用这样的方法，学生自然会养成良好的上课习惯。
二、传授正确歌唱方法，培养良好歌唱习惯
在小学音乐课堂教学中，存在一个极为普遍的现象，即大部分学生都是“喊唱”，课堂结束后，不仅嗓子哑了，学习成效也不如意。究其原因，原来是未能掌握正确的歌唱方法和习惯。
对于这种情况，教师就应当有意识地进行歌唱方法的传授，让学生养成正确的歌唱行为、习惯，这样才算得上是真正意义上的“歌唱”。那么，如何传授方法呢？具体可以从以下几个方面入手。首先，学习坐姿。要想掌握歌唱的技巧，首要任务就是保持坐姿的端正，因为只有坐姿端正，发出来的声音才洪亮、清晰。因此，在课堂伊始，教师就需要让学生养成良好的坐姿：歌唱时头部、身体保持端正，双眼正视前方，高度集中精神，为歌唱做好准备[2]。其次，正确呼吸。小学生思维水平不高，依旧以形象思维为主，且有着极强的模仿能力。对此，在呼吸教学中，教师可以将现实生活入手，借助一些熟悉的事物加以训练，如：在吸气时，想象自己正在“闻花”，在呼气时，则想象自己在“吹泡泡”，吸气时要多、深，呼气时则需要把握度，在此期间，可以将自己的手放置于嘴巴前端，由此感知呼气的力度。久而久之，学生就能够更好地把握吸气、呼气的度，进而养成良好的歌唱习惯。
三、精心设计课堂问题，培养良好聆听习惯
对于低年级的大部分学生来说，他们在听到音乐时，往往会表现得异常兴奋，甚至于离开座位，活蹦乱跳，有的跟随音乐的节奏敲打身边物品，有的则抚掌大笑。作为教学活动的组织者和开展者，教师既不能泯灭学生的天性，又要维持课堂秩序，避免对其他学生带来影响。可以说，音乐是一门听觉艺术，只有当学生具备聆听的意识和能力后，才能够在音乐学习中有所得、有所获。对此，在小学音乐课堂上培养学生聆听习惯是十分重要且必要的。那么，如何践行这项任务呢？实际上，问题不失为一个好的选择。通过有效的提问，可以有效激活学生的思维，让学生带着疑问认真聆听，这样不仅可以集中学生的注意力，还能够帮助学生养成边听边思考的意识和习惯[3]。例如：在教学《糖果仙子舞曲》这一课的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是结合本节课的内容和主题，设计了以下问题：“同学们，你们做过梦吗？有哪些有趣的梦？”由此进入本节课的学习。在此前提下，为学生展示这一作品，并且让学生在听的同时思考：“在聆听这首作品时，同学们脑海中出现了什么？萌生了什么想法？”当学生阐述完个人的想法、体会后，教师再加以补充、归纳，带领学生进行深层次的解读和鉴赏。
总而言之，深度学习理念对于小学生行为习惯的养成具有良好的引领作用，能够在完成教学目标的同时，培养学生正确的行为习惯，为学生综合素质的形成助力。值得一提的是，小学生行为习惯的培养并非一蹴而就，而是一个漫长的系统工程，离不开教师的努力和学生的配合。在正式教学时，教师要以深度学习理念为指导，积极革新教学理念和方式、方法，为学生良好行为习惯的养成创造前提条件。如此一来，学生就可以在收获丰富音乐知识、技能的同时，从小树立健康、积极的行为习惯，并且将其付诸于实践。
参考文献：
[1]周琦. 让音乐学习真正发生——基于深度学习视越下的音乐教学策略[J]. 中小学音乐教育, 2019(7):14-19.
[2]闵红珍. 欣赏课的"深度学习"[J]. 小学科学:教师版, 2018, 000(004):153-153.
[3]邢金. 音乐,让你感受深度的力量——促进深度学习的自由课堂的探究[J]. 音乐时空, 2019, 000(021):113-114.