亢玉兰
四川省泸州市叙永镇银顶小学 四川 泸州 646400
摘要：我国由56个民族组成，每个民族有其特有的文化，具有极其鲜明的特点，丰富多彩的民族文化构成一个富有深厚文化底蕴的中国。苗族是我国众多少数民族之一，相比于其他少数民族，苗族人口较多，分布较广，其文化遍布国内多个省市。苗族民间音乐是其苗族文化的有力体现，将苗族民族音乐带到小学音乐课程教学中，有助于传承发展苗族文化，普及少数民族乐曲知识，对民族文化发展及学生全面发展有着积极的推动作用。
关键词：苗族民间音乐；小学音乐；教学策略
为延续我国传统民族文化，赓续我国文化的多元化发展，需将苗族民族音乐引入到小学音乐课堂，充分发挥校园教育的效用。借此，本文简述苗族民间音乐种类，分析小学音乐课堂苗族音乐教学措施，旨在为相关人士提供一定的借鉴和参考。
一、苗族民谣种类及特点概述
苗族音乐由来已久，它是苗族民众生活的结晶，苗族人民通过民谣反应生活，赞颂自然，表达情感，丰富情操。苗族民间音乐种类较多，主要分为古歌、仪礼歌、儿歌、抒情歌、现代创新民歌等，由于古歌多涉及历史文化，内容晦涩难懂，很难与小学生产生共鸣，所以本文集中介绍适用于小学音乐教学的仪礼、儿歌、抒情、现代四大音乐种类进行叙述。
（一）仪礼类
通俗的讲，仪礼类苗族民间音乐就是少数民族在节日习俗时吟唱的歌曲，例如酒歌、婚礼歌都属于仪礼类曲目。以最知名的苗家酒歌为例，苗族人民热情好客，每当家里来客，便会献上敬酒歌。酒歌风格较为多变，其风格取决于场合。酒歌结构相对简单，只有歌词和曲调稍有变化。
（二）抒情类
抒情类苗族音乐包括对人抒情、对物抒情两种。例如，苗族“踩花山”节日，苗族青年可放声歌唱抒情类歌曲，相互倾诉彼此爱慕之情，因其特点，抒情类游方歌又可称为“飞歌”，“飞歌”是苗族民间音乐十分典型的代表曲目。“飞歌”具有极其鲜明的特点，同时具有十分独特的结构特点。比如，“飞歌”音调高亢，节奏舒缓自由，旋律起伏大。抒情类曲目常用在庆祝大型节日，比如苗年、龙舟等节日。
（三）童谣类
苗族童谣是苗族民间音乐的重要组成部分，主要为儿童歌谣。童谣类歌曲是苗族儿童生活的体现。童谣类曲目具有韵律强的特点，常在中间变韵，音乐美感较强，易于上口，便于流传吟唱。自上世纪五十年代开始，苗族人民大多用童谣哄孩子、教育孩子。童谣类歌曲具有一定启迪和教学作用，它巨大的凝聚力体现着多项社会功能。
（四）现代创新类
在我国社会的高度发展下，文化交流愈加深入，苗族生活发生巨大变化，苗族音乐逐渐呈现出与外界文化融合的曲目形式。所以，很多苗族文化爱好者会在保留苗族乐曲特点的前提下融入了其他的艺术文化，使苗族民间音乐具有一定的现代风格。现代创新类曲目深受苗族青年人民喜爱。
二、苗族民间音乐在小学音乐课程教学的策略
（一）整合资源，调动学生学习音乐艺术积极性
苗族民间音乐具有大量适合小学音乐教学的艺术资源，音乐教师可对教材资源进行整合的利用，根据学生年龄特点及喜好，不限于课本曲目，可借助课外民间音乐进行教学，激发学生学习兴趣。教师可运用典型且易于学生接受的苗族曲目进行教学。
以《敬酒歌》教学为例，常规条件下，敬酒歌没有固定的歌词，多为即兴发挥，但其主体表达对客人的尊重，具有分享好客、真诚待人的内在情感。教师可借助《敬酒歌》普及乐理知识，让学生了解该曲目内在情感。《敬酒歌》旋律起伏较大，以骨干音do、mi、sol为主，时常跨八度，但各词句旋律差别不大，便于学习。音乐教师可举例教学，如下图1所示，由于第一二句旋律相近，教师可举例第一句唱法，让学生自行唱第二句，当学生唱错音节时，教师予以指正，增强学生印象。酒歌唱法相对自由，自由延长是酒歌在节奏上时常应用的手法，教师可在地一二三句乐句教学时，加上自由延长的手法，让学生深入体会苗人好客的形象感。乐曲教学不仅是教授音乐，更是渗透民族文化知识。
图1
（二）营造音乐氛围，让学生接受苗族音乐熏陶
营造良好的学习氛围，是激发学生学习兴趣，提高教学效率的有力举措。音乐教师应认识到营造音乐氛围的重要性，营设苗族音乐文化氛围，为学生学习提供良好环境。
例如，在教学《飞歌》中，教师可先普及苗族抒情类曲目知识，让学生对抒情类曲目有一定了解，随后教师可通过多媒体播放苗族飞歌的《歌唱美丽的家乡》高潮部分，让学生感受到歌曲的强大感染力，从而进入音乐氛围。苗族飞歌曲调高亢飞扬，滑音较多，音域起伏较大，具有十分鲜明的苗族特色，十分适合小学音乐教学。多媒体视频播放后，教师带领学生演唱曲目，在演唱中感受苗族文化。
结束语：
近年来，我国科技高度发展，网络设备层出不穷，物流横流的背景下，我国传统民族艺术受到前所未有的冲击，少族民族民谣传承面临着巨大难题，传统民谣不再被年轻一辈传唱，民族歌谣发展面临着危机。为解决这一问题，需将苗族民间音乐引入小学音乐课堂，赓续文化传承。
参考文献：
[1]林国莲.试论民族音乐在小学音乐学科中的融入策略[J].北方音乐,2020(5):161-161.
[2]张勇.在小学音乐教学中传承民族音乐文化[J].小学时代(奥妙),2020,000(004):81-82.