陈惠珍
义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：一直以来，在小学阶段的音乐教学之中，课堂评价都属于一个重要环节，而且也是不可缺少的一个环节，有助于激发儿童的学习兴趣，对课堂教学整体有效性进行优化。最近几年，伴随新课改逐渐深入，音乐教学在小学课程当中的地位有了明显提升，同时更加强调课堂评价具有的重要性。以生为本是一种现代化的教育理念，在课堂评价当中对以生为本这一理念加以渗透，可以让评价变得更加全面以及完善。基于此，本文旨在对以生为本之下小学时期音乐学科课堂评价的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学音乐；以生为本；评价策略
前言：课堂评价是儿童学习以及发展过程当中的重要部分，所有儿童都有着不同天赋、反应、能力以及性格，此种情况之下，教师需把不同儿童具有的实际特点当作依据，通过不同标准对儿童进行衡量。以生为本指的就是在实际教学当中，教师进行课堂评价之时需突出儿童具有的主体地位，对儿童课堂表现进行密切关注，这样可以促使儿童进行主动学习，有效提升其学习效率。为此，对以生为本之下小学时期音乐学科课堂评价的具体策略展开探究有着重要意义。
一、注重师生间的个性化的评价
不同儿童具有不同的音乐感知，这除了受到先天因素影响之外，同时还受到后天因素较大影响。因为儿童之间存在一定差异，从而导致儿童具有不同的个性特征。在小学阶段的音乐教学之中，一些儿童声音非常洪亮，一些儿童声音非常甜美，还有一些儿童五音不全。所以，教师进行课堂平阿基期间，需按照儿童具有的不同特征展开有针对性的课堂评价爱，只有这样，才可充分发挥课堂评价具有的价值。而且实际教学期间，由不少儿童浑水摸鱼，一些儿童由于不善开口，一些儿童是因害怕开口，还有一些儿童调皮捣蛋，这样不仅对儿童学习产生较大影响，同时还对课堂环境与氛围产生较大影响。在此过程之中，假设教师一味对儿童进行指正批评，短时间当中可以取得一定效果，但无法取得长期效果。所以，对于儿童具有的不同情况，音乐教师需进行人性化以及个性化的课堂评价。比如，教学期间，有一儿童不配合音乐教师进行歌曲联系，在课堂之上运用铅笔随着歌曲节奏击打桌面。针对此种情况，音乐教师可发现这名儿童具有的优点，激发其学习兴趣[1]。
二、引导儿童互相进行评价
进行课堂评价期间，因为受应试教育长时间的影响，音乐教师进行评价期间，一般都使用基于儿童评价这种方式。然而，在此过程之中，音乐教师会用成人眼光去看待儿童，致使太过要求导致儿童学习之路异常艰难。为此，教师需用同龄人的思维评价儿童，这样便于儿童接受评价。所以，进行课堂评价期间，音乐教师可引导儿童进行互相评价，这样可以减少儿童的紧张感，促使其在评价当中更好的进行自我认识，同时在此过程当中发现其他儿童的优点，反思自身缺点。这样一来，有助于调动儿童的学习热情与学习动力。比如，开展《七子之歌》教学期间，音乐教师可让儿童进行互相评价，让儿童评价他人优点与缺点，之后由教师总结评价。这样一来，可以提升评价整体有效性[2]。
三、运用激励与奖励评价
如今，在以生为本这一理念之下进行课堂评价，音乐教师尽量不要严厉批评儿童，应当积极发现儿童具有的优势，之后针对儿童优势进行表扬与鼓励。在小学时期，儿童非常渴望教师的鼓励与表扬，而且非常在意能够在他人面前获得教师表扬。所以，音乐教师需紧抓儿童具有的心理特征，展开正面评价。此种情况之下，可以促使儿童健康成长。同时，教学期间，音乐教师还可通过奖励儿童一些小礼品与学习用品来鼓励儿童，借此满足儿童的学习成果。如此一来，可以构建良好师生关系，有效提升儿童的学习效率。比如，教学期间，音乐教师可创造时间来让儿童演唱一些歌曲。在此期间，音乐教师需对所有儿童加以充分考虑，让所有儿童得到一些演唱机会[3]。在此之后，音乐教师需借助语言来激励儿童，比如对儿童喜爱的一些动画人物加以运用，鼓励儿童演唱相应歌曲，之后给予表现好的儿童一些小礼品。这样一来，可以激发儿童的表现欲望，让课堂氛围变得更加活跃。
结论：综上可知，在小学阶段的音乐教学之中，教师对课堂评价加以合理运用，可以起到良好激励效果。一直以来，评价都是有效的教学方式。实际教学期间，音乐教师需对课堂评价加以重视，并且善于利用，突出儿童具有的主体地位，展开有效、合理的课堂评价，进而促使儿童实现全面化与个性化的发展。为此，教学期间，音乐教师需注重师生间的个性化的评价，引导儿童互相进行评价，运用激励与奖励评价，同时积极进行课堂评价，进而促使儿童的学习效率不断提高。
参考文献：
[1]钟佳英.以生为本，提高小学音乐课堂教学有效性[J].当代家庭教育，2020(04)：85.
[2]江宜芯.小学音乐课堂如何实现以生为本教学[J].新课程(综合版)，2019(05)：206.
[3]吴晓霖.以生为本理念下小学音乐考试评价机制变革研究[J].文科爱好者(教育教学)，2019(01)：236-237.