寇芸
湖北省钟祥市第二中学
摘要：初中生处在塑造学习兴趣，掌握学习方法，提升学习能力的关键期，引导和教育尤为重要。英语作为一门语言类学科，听和读是输入能力，说和写是输出能力，英语学习要想取得实效，就要在输出方面下功夫，特别是新课标要求学生在初中毕业时能够根据写作要求，书写短文或信件等。本文就如何按照由易向难、由浅入深的阶梯式训练提升中学生英文写作水平进行分析。
关键词：中学英语；作文教学；阶梯式训练
能够在各个场合运用英语开展对话交流和写作表达是掌握英语的重要标志，也是英语学习的目的。但由于基础教学要求较高，中学英语教学通常忽视学生英语能力、学习兴趣及语感语境培养。导致英文写作成为初中生的薄弱环节，初中英语教师要提高学生写作水平，就要深入分析产生问题的根源，及时总结规律，转化教育思路，通过正确引导，提升初中生英文写作能力和水平。
一、初中生英语写作存在的问题
要想提高初中生的英语写作水平，首先不断分析和总结初中生英语写作中的共性和个性问题，更好的了解学生需求、英语基础、学习特点，有针对性的开展教学。只有发现问题，才能更好的对症下药，帮助学生做好纠偏，当前初中生英语作文主要问题有以下几个方面：
1.日常积累不够导致词汇量匮乏。
单词是英文写作的基础，英文写作表达是否生动、用词是否贴切、表述是否清晰关键在于英文单词使用是否恰当。初中生英语作文很多问题都是因为单词积累不够，用词匮乏。有时初中生能构思出较好的语句，但由于词汇量不够，没有合适的、贴切的词语进行表达，只能用已知词汇替换，还有部分学生由于词汇量不够，导致短语搭配出现错误，由于表达不够准确，进而文章整体水平下降。
2.英语思维训练不足。
由于英语学习大多在课堂上进行，学习时间相对集中，其他时候缺乏英语环境，加之对国外的思维方式、表达方式学习较少，很多学生在英语作文中，习惯于用中式思维进行表达，造成中式英语现象频发，写出的句子不中不西，作文质量不高。
3.语法学习不扎实。
一方面语法学习比较枯燥，导致部分学生对语法学习兴趣不大，另一方面，由于知识面较窄，积累不够，导致部分学生对语法理解不深入。这就造成了写作过程中语法错误较多。时态运用、搭配方式、语句顺序等方面尤其明显，由于写作不顺畅，降低了学生的写作热情。
二、阶梯式训练的意义
阶梯式训练法是指根据个体实际情况，制定相适宜的阶段性目标，通过循序渐进的训练方式，达到提升能力的目的。在初中生英语写作中，通过阶梯式训练，可以按照不同写作水平对学生合理划分，针对性开展指导，能够帮助学生克服作文中经常犯错导致的畏难情绪和退缩心理。还能够通过合理的分层教学，通过单词、语句、段落递进式教育，培育良好学习习惯，使学生的写作能力和写作水平在潜移默化中得到稳步提高。
三、阶梯式训练法在初中英语写作中的运用策略
1.强化单词训练。
单词是构成文章的最小单位，教育引导学生掌握单词含义，理解单词语态意义重大。可以通过网络媒介，扩充音频、视频、图片、数据资料的使用，把单词学习融入英语文化、风土人情、名胜古迹等内容中，改变死记硬背的学习方式，进一步提高学生对单词的理解能力。同时，强化日常积累，通过每天记录一句英文名言、抄写一句英文歌词、掌握一段英文台词等方式，逐步丰富词汇量。另外，教师要做好引导工作，对那些记录认真、掌握深刻的学生进行奖励，营造比学赶超的良好氛围，充分调动学生积极性，增强学生自信心。
2.开展语句训练。
在单词训练的基础上，开展语句训练，让学生每天把自己的想法、收获、学习感想等写成一句话，不断提升学生单词运用能力，活跃学生思维。可以结合英语阅读，让学生对好的语句进行摘录记忆，对一些复杂长难句进行学习，既有利于学生日常积累，又可以学到英语语句的构成方法。其次，作为教育者，可以通过听写、句型造句、连词组句等方式，帮助学生熟练掌握学过的单词、词组，增强学生举一反三和遣词造句能力，从而促进英文写作水平提高。
3.进行段落训练。
将段落写作训练同单词积累、语句训练有机结合，提升英语阅读训练频次，通过英语整文阅读讲解，强化对学生英语思维、语法逻辑的教育培训，提高学生英语思维能力、英语理解力。让学生在写作时更准确的运用语法。同时，提升写作技能训练。通过改写、扩写等方式，让学生在实践中体验语态、人称和时态的逻辑关系，注意时态差异、过渡句使用和句型变化等。还要强化英语思维教学，改变学生中式思维方法，体会中外文化的差异，可以通过分组辩论、演讲、对话等，将说、写有机结合，让学生感受英语魅力，增强语感，提高表达能力。
结语：英语写作是一项长期训练的工作，不能急于求成。初中生处于发展阶段，存在一定差异性和不平衡性，教育者应该掌握每个学生能力，通过阶梯式教育，在教学中引导学生养成学习习惯，培养学习兴趣，掌握学习方法。由浅入深，让学生深刻的理解语言知识，灵活的运用英文词汇，培育英文思维，达到真正提升英语写作水平的目的。
参考文献：
［1］邱炳东.初中英语作文写作阶梯式训练探讨［J］.中华辞赋
，2019.4（04）：124—125
［2］蒋南.初中英语作文合作阶梯式训练策略［J］.《基础教育研究●校园英语》，2018（07）：130