冀亚科
浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：随着我国在国际地位的提高，英语作为世界的通用语言，如何更好的提高小学生的英语能力，也成为社会所关注的热点话题。因此，在当前的教育背景下，小学教师在英语课程教学开展的过程当中也应该结合语言学科的特点，适当的加强多元情境的创设。通过这样的方式给予学生更多语言锻炼的机会和契机，让学生的能力得到发展，真正的实现对学生英语能力的强化。
关键词：多元情境教学法；小学英语；运用
前言：在新课改和素质教育大力推动的背景下，情景教学法已经成为课堂教学当中比较常见的一种教学方法，被广泛的运用在课程教学当中，对于教学质量和效果的提高有着非常大的推动作用。所以，在现阶段，小学教师在英语教学开展的过程当中也可以适当性的加强多元化情景的创设。深化学生的学习体验，让学生有更多语言锻炼的机会。
一、引入翻转课堂，创设合作情景
新课改大力的倡导自主、合作、探究的教育模式[1]。所以，在情景创设的过程当中，教师首先就可以结合时代发展，对翻转课堂积极的进行引入。让学生在学习的过程当中有更多合作的机会，达到理想中最佳的教育效果。
例如，在讲解《Where is my car?》一课的过程当中，本节课主要的内容就是对方位词进行讲解。所以，教师就可以结合这一重点提前进行讲解，将讲解的过程录制成微视频，便于在网络当中的上传，让学生在预习当中适当地进行运用，使学生更好的明确自己在这部分知识内容获取过程当中的问题和不足。在后续教学开展的过程当中，教师就可以让学生提出自己在预习当中的困惑，教师引导学生以合作的方式进行解决，最终根据学生实际情况进行引导。让课程教学实现以学定教，带动学生的自学能力和合作意识不断提高。
二、善用现代技术，创设媒体情景
在信息化背景下，现代技术在课堂教学当中的运用已经成为一种普遍现象[2]。因此，在现阶段，小学教师在英语教学开展过程当中也可以加强现代技术的有效运用，更好的辅助课程当中的情境创设，让媒体情景得到良好的创设。
例如，在讲解《At the zoo》的过程当中，本课主要就是引导学生掌握如何描绘动物单词，语句等等。所以，在课程教学开展之前，教师就可以提前对flash课件进行制作。
而在后续课程教学开展的过程当中，教师就可以对课件进行播放，课件当中包含的是动物园的场景，教师就可以借助课件来在教学当中为学生营造“One-day tour of the zoo.”的场景。课件当中动物的形容词和单词与图片一一对应，教师可以按照一定的顺序，以导游的方式为学生依次进行介绍，让学生尝试着逐渐掌握单词，语句和形容词，使学生的课程学习效果变得更好。
三、实行任务驱动，创设互动情景
在课程教学开展的过程当中，教师为了让学生的学习动力变得更强，也可以对任务驱动这样的教学方法适当性的进行运用[3]。推动课程教学当中互动情景的构建，让学生在互动的过程当中展现出积极性和主动性，有助于课程教学效果的不断提高。
例如，在讲解《Let's eat.》的过程当中，本节课主要的内容就是和食物有关。所以，在课程教学开展的过程当中，教师可以先对基础知识进行讲解。在后续中，教师就可以为学生设置一个任务，可以将任务的主题设置为“A survey of food preferences. ”在任务完成的过程中，教师可以引导学生在班级当中任选三个同学，对其喜爱的食物进行调查，对于调查的结果可以进行梳理并绘制成表格，便于后续的展示。在调查的过程当中要运用本节课的语句，单词和语言，让学生更好的进行锻炼。让学生在互动当中参与，达到理想当中最佳的教育效果。
四、贴合学生需求，创设生活情景
陶行知大力的倡导生活即教育的思想观念。要求教师在课堂教学开展的过程当中应该尽量的让教学的开展贴近于实际生活。带给学生一定的亲切感，让学生的学习需求得到真正的满足。因此，在英语课堂教学开展的过程当中，教师也可以适当的进行生活化情境的创设，让学生的学习效果和体验感变得更强。
例如，在讲解《Shopping》的过程当中，本节课的主要目的就是让学生掌握购物语言。所以，在课程教学开展的过程当中，教师就可以利用课件来为学生播放购物的情境，其中包含各种各样的物品及其价格，让学生按照自己的喜好扮演不同的角色，在货币交换的过程当中更好的进行互动，来对句型和句式进行锻炼。让学生在学习的过程当中有更加深刻的体验，感受到实际生活当中英语学习的重要性，达到理想当中最佳的情境创设效果。
结论：综上所述，在小学英语课程教学开展过程当中，多元情景的创设是非常重要的。这样能够更好的让学生在表达的过程中展现积极性和主动性，使学生的英语学习体验得到进一步的加强。因此，在当前，教师在教学开展的过程当中主要可以从引入翻转课堂、善用现代技术、实行任务驱动、贴合学生需求，让合作情境、媒体情景、互动情景、生活情景得到良好的创设，达到理想当中最佳的教育效果。
参考文献：
[1]许娟. 基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学途径[J]. 小学生(中旬刊),2021,(05):58.
[2]周晓洁. 运用情境导入法 让英语课堂更精彩[J]. 小学生(中旬刊),2021,(05):126.
[3]许可. “童真课堂”操作要义在英语教学中的探究——以译林版小学英语Unit 5《Our new home》中的“Story time”教学为例[J]. 小学教学参考,2021,(15):44-45.