何蓉蓉
浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000
摘要：良好的导入是上好一节课的基石，对完成教学任务起到事半功倍的效果。教学任务能否顺利完成，教学过程能否顺利进行都和导入有着密不可分的关系。本文就小学英语课堂高效导入的艺术进行了探索，以求提升小学英语课堂的教学效率和学习效果。
关键词：小学英语；导入；高效课堂
所谓导入是指引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。然而万事开头难，其实在课堂教学也是这样的，导入环节虽然只需要几分钟，但作用却是不可忽视的。因此，在小学英语教学当中，教师既要发挥英语教材的独有魅力，又要使学生在和谐的环境中轻松地掌握基本的英语知识。
1.英文歌曲导入。
儿歌是小学生最喜欢的学习材料之一，轻松的旋律、简单易懂的歌词会最大限度地激发学生的学习热情。因此，在导入环节，我们可以借助与教材相关的儿歌将学生顺利地引入到课堂活动当中，使学生在愉快的环境中轻松地走进英语课堂。新课开始，教师可以带领学生跟录音唱英语歌，如“Family song” “Hello” “We study and play” “Do some exercise with me”等，吸引学生注意，激发儿童英语学习兴趣。
2.游戏导入。
爱玩、爱游戏是儿童的天性，在儿童的成长的每一个阶段中，游戏始终充当着重要的角色。教师可以利用游戏导入新课，在激活学生已有知识的基础上，启发学生潜在的学习动机，引起认知需求，让学生在不知不觉中进入新知识的探索中。游戏过程中学生注意力非常集中，而且在游戏中学生对于句型轻松接受，提高了课堂教学效率。如牛津版5B Unit6 A PE Lesson 中的一些动作指令，turn left，turn right，jump up，and down等，教师可以带领学生进行全身活动，如“Do some
exercise with me”既活跃了气氛，又为导入新课作了心理及知识上的准备。
3. 复习导入。
学习是一个循序渐进的过程，要以基础层次的知识掌握为前提才能保证与此相联系的较高层次知识的理解和掌握。复习导入是课堂教学中最常用的导入方法之一。它作为一种承上启下的导入形式，不仅能帮助学生复习，巩固旧知识，而且还能“温故知新”，建立新旧知识之间的联系，为新知识的学习做好铺垫，降低学生学习新知识的难度，提升学生学习积极性。如我们在认识11~20 之间的数字单词时，就可以简单复习之前学习过的个位数单词，“one、two、three……”，同时引入数学算式，丰富单词的学习形式，调动学生的学习欲望。当遇到“six+ six”的算式时，学生就会迫切想要知道“12”的英语怎么说，不然连这么简单的算式都计算不出来，想必他们也觉得很丢脸了。要给学生模拟，创设词汇、句型的特定环境和情况，使学生感知到这一新异信息的刺激，并作出反应，从而完成信息学习这一过程。
4.实物导入。
实物导入法是直观导入的形式之一，对于小学生来说，他们的抽象思维较差，形象、直观的教学将会降低学生的学习难度，也会更容易激发学生的求知欲，进而，为高效课堂的实现做好铺垫工作。因此，作为英语教师的我们要认识到实物导入法对小学生学习理解英语知识的重要性，要有意识地将实物导入法引入课
堂，以激发学生的学习兴趣，使学生在形象的展示中应用所学的英语知识。例如，在教学有关“colour”的相关内容时，为了让学生能够区分各种颜色单词，我用彩笔制作了不同颜色的卡片，如，红色（red）；白色（white）；蓝色（bule）；绿色（green）；黄色（yellow）；黑色（black）……熟悉的事物不仅可以让学生轻松地区别每个单词所对应的颜色。
英语课堂教学的导入艺术多种多样，教师应根据不同类型、不同内容的课程选择使用不同的导人手段，但其目的只有一个，即激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，帮助他们建立学习的自信心，从而构建起高效的英语课堂，真正实现“减负”的教学目标，促进小学生英语综合素养的全面提升。只有我们每位教师都努力做到“导入与情境齐飞，兴趣共高效一色”，那么我们的课堂才会成为高效的课堂，才能让我们的学生放飞梦想。
参考文献：
[1]陈洁莹.浅谈以问答形式进行课堂导入的技巧[J].才智,2009(08).
[2]李建萍.互动式英语课堂教学法与导入部分的设计实施[J].北京市经济管理干部学院学报,2007(01).
[3]张森林.课堂教学导入艺术探讨[J].发展,2010(11).