王伟
寿光世纪教育集团 262700
摘要：评价分成正面积极的，或者是批判性的。这两种评价方法都有助于帮助学生及时改正自己的错误，提高学习的积极性，英语的学习以交流为主。因此，对于英语学习要及时改正错误，提高学生学习的积极性。此外，老师应该通过正确有效评价方式来帮助学生学习英语。本文主要介绍如何利用评价促进小学英语课堂效率的整体提高。
关键词：评价；小学英语；课堂效率
引言
在现代社会对英语的教育十分重视，英语课更是每个学校都会进行的必修课程，按照现今英语的发展趋势，在未来教育中它的重要性甚至超越了我们的母语。英语学习对于学生来说，不仅关系到考试成绩分数，决定了其未来考取的学校，同时也关系到学生未来的发展趋势，来融入国际社会的能力。英语核心素养主要以全面培养学生英语水平为主，学习英语不应该仅着手于书面形式的发展，更要重视其中的交流方式，使英语真正变成语言交流性的学科。因此，对于小学英语教学应该着重方式的教育，通过研究表明，良好的评价方法有助于提高课堂效率，下文会着重讨论小学英语通过评价提高英语的课堂效率。
一、小学英语课堂评价的意义、问题以及要求
（一）小学英语课堂的评价意义
学会评价是一门艺术。只有运用恰当、准确、客观、艺术的评价方式，才会使课堂充满活力与智慧；才能活跃学生思维，促使学生逐渐形成良好的习惯和品格；才能促使学生健康、快乐、全面地发展。有效科学的评价，有助于学生以积极主动的态度投入学习活动之中，有助于学生参与学习活动时规范言行，有助于学生对学习英语产生兴趣，并保持学习热情。
（二）小学英语课堂的评价问题
评价本身应该以学生为主，在小学英语课堂上的评价也应该以积励学生学习英语兴趣为主，以提高小学英语课堂效率为目标。而很多英语课堂上老师为激励学生学习为主，采用了多元化的评价方法，但往往产生了本末倒置的效果。这种评价方法确实十分新颖独特，但是对于老师本身，没有把课堂知识讲明确，反而放错重点，从而降低了学生学习英语课堂的学习效率。因此学校老师对于小学英语课堂的评论问题应该采取正确有效的方法。
（三）小学英语课堂的评价要求
小学英语课堂的评价要求应该主要以以下四种原则为主，激励性原则，有效性原则，趣味性原则?，灵活性原则。首先激利性原则是以激发学生学习兴趣，通过鼓励，奖励等方式使学生认为自己对英语的学习有较强的能力。举一个例子，在三年级教材第一单元I am Sam里主要的教学目标以对话为主，老师的课堂主题就是学生学会打招呼：good morning道别以及介绍自己等对话。课堂上，老师轮番向各组提问，回答正确的小组可以得分。当老师提问到A组时，A组回答正确，老师则相应对A组进行奖励，这样课堂上的其他小组受到激励也会积极回答问题，这样老师在课堂上讲的问题学生的印象会更加深刻理解知识，英语课堂的效率也会得到提高。第二有效性，老师进行评价的过程不要说大话空话，要将学生的问题进行批评与改正，使老师对学生的问题进行准确把握。趣味性原则，学习英语以趣味性为主，老师可以建立更多有趣的评价方法，使学生的学习更有兴趣，从而提高学生学习英语的能力。灵活性原则就是老师应该对评价方法的有效性做出判断，及时更换，?充评价方法，以提高课堂效率。
二、利用评价提高小学英语课堂效率的具体方法
（一）评价语言丰富化
老师在评价过程中应该注重语言的功能性，语言的魅力是强大的，老师通过对学生的课堂提问做出的评价，语言应该尽可能的丰富，专业化，比如表扬学生的过程中不能仅仅用一个词，学生可能会觉得老师对自己虽然表达了认可，但是学生本身没有受到激励，那么老师的评价就是无效性评价。
老师应该在评价中尽量多用英语词汇，一些叠词等使学生感受到老师对自己的重视，从而受到激励。老师在评价学生发生的错误时也要尽可能的多用专业的词汇，让学生觉得老师是在尽力帮助自己解决问题，如果仅仅用一个词或几个词，学生的积极性会被打消，学生的问题不但没有解决，同时还会对英语产生逆反心理，对英语的学习不仅没有帮助，而且学生在老师之后提问题的过程中不会再去回答问题，因为害怕被老师批评。从而对英语产生抵触。这样的评价方法并不利于学生的学习。因此教师评价过程中尽量应该釆用丰富的语言。
（二）评价方法人文化
另外，根据年龄特征，低年级学生年龄还比较小，课堂上老师需要通过适当的引导让学生对同伴进行评价，而高年级则不需要这样公式化的表扬，这样会让学生感到走过场的感觉，老师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持，例如一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，一个真诚赞赏的眼神，更能让老师与学生情感真实的交流。然而，是否说让语言丰富化、方法人文化就是让老师们一节课不停地说呢？举一个例子学生每说一句话，回答一个问题，老师就进行表扬、加分和鼓励，学生每听一个单词，教师就对其说：“very good”，做对一个动作就：“excellent”，学生每说一段话教师就奖励其一张贴纸或一颗糖。评价应该注重让学生在学习过程中体验成功，建立自信，强调老师要欣赏学生，正确鼓励学生。欣赏学生并不意味着老师要盲目地对学生进行表扬和奖励。有些老师不对学生完成教学活动付出努力的大小进行评估，也不考虑活动的难易程度，一味进行雷同的表扬和鼓励，贴画奖励一个接一个的发，而且也没有一个小结性评价，就不能引导、甚至误导学生发展的方向，这样容易使评价丧失了应有的意义和功能，变得苍白和空洞。这说明：不宜将表扬和奖励泛滥。
（三）注意分层次客观地对学生课堂表现进行评价
首先根据不同层次的活动对学生的课堂表现进行评价。也就是根据学生参加活动与任务的难易程度进行评价。例如，对读单词、指图片等简单练习，老师只需对学生回答正确与否作出评价就可以，对描述图片、人物、场景、事件或自编对话表演性等综合能力要求较高的任务进行评价时，表扬的力度就可以大一些，除了口头赞赏外，还可以增加其他形式和奖励，毕竟大家都认为：物以稀为贵。其次针对不同层次的学生，对学生的课堂表现进行评价。比如当一个学习能力不是很优秀的学生或平时不太注意学习的学生回答问题时，即使答得不是很理想，老师应对学生的态度进行表扬，当优秀学生回答问题时，老师有必要严格要求，引导并鼓励学生答得更好。这样才能使落后的学生重拾学习的兴趣和信心，使优秀的学生取得更大的进步。
结语
英语是小学的必修课程，英语学习关系到国际经济发展，以及中国与世界的交流程度，因此国家更要重视对英语的培训和发展，英语与中文的地位也渐渐相似。此外，对于现代教育环境中，英语的培养对于学生日后发展以及学习生活有重要影响，其主要注重学生的交流能力与后期发展能力，学生英语学习的关键在于学习的书面成绩以及后期应用于实践之中的口语交流。通过评价的方法提高课堂效率，有助于提高学生的学习效率，为学生今后的英语学习做良好铺垫；对于老师来说，有助于提高其英语教学质量与课堂效率。最终学校应该重视如何利用评价促进小学英语的课堂效率。
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