白雅菊
贵州省印江县新寨镇凯望小学 贵州省 印江县 555200
摘要：在教学改革的浪潮下，小学英语的教学方式在渐渐的发生改变，教学方式逐渐趋于多元化发展，而其中情境教学法是目前小学英语教师最推崇的方法，也是最适合小学生身心特点的方法，小学英语教师在教学中要将情境教学发充分运用起来。本篇文章主要围绕“情境教学法在小学英语教学中的运用”这一主题展开探索，旨在寻找到促进小学英语学科教学质量进一步提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分参考。
关键词：小学英语；教学方式；情境教学法
传统的英语教学模式大多采取的是反复读、背，让学生在脑海里形成机械性的记忆，这种方式无法满足小学生的心理需求和年龄特征，长此以往会使学生对英语产生厌倦心理。学习语言最好的方式是让学生浸润在良好的语言环境里，小学语文教师要合理利用情境教学方法，让学生在亲身体验中不仅能认识英语单词，还能勇敢的用英语表达。在小学英语课堂中开展情境教学可以从以下几个方面着手。
一、利用实物开展情境教学
小学英语教材中，很多单词没有具体的实物展示，只有枯燥的文字，小学生对文字的理解和兴趣有限，英语教师可以利用实物帮助学生理解英文单词的意思，让他们直观的感受到才能充分发挥出自己的想象力和英语思维能力。例如，在教学《What is this》的时候，英语教师可以用实物展示一些物品，然后让学生用英语说出来。比如书包是每个学生上学必备的，英语教师可以让学生打开自己的书包，尽可能了用英语说出里面的东西，这样借助身边的实物教学既方便又可以加深学生对英语单词的印象。还有很多单词在生活中不常见，那么，英语教师就可以借助图片的方式让学生来学习，比如在学习认识动物的时候，教师不可能把动物带入课堂，那么就可以用图片来战士，让英语单词变得具体化，学生就更容易理解。
二、开展游戏创设情境教学
在英语课堂融入游戏一直以来都是小学生最喜欢的方式，小学英语教师在课堂内要尽可能的多安排学生喜欢的游戏，让学生在快乐的学习氛围里不断提高自己对英语的兴趣，还能增进师生之间的感情。这种方法强调的是以学生和教师共同参与为主体，全面调动学生的积极性，让被动的学习变成主动，能极大的促进英语课堂的效率。
例如，《It’s a mouth》学习的是用英语介绍面部器官，小学英语教师可以让学生围成一个圈，老师说出一个英文单词，然后让学生立马指出来在哪里，比如，英语老师说“eye”，学生就要立马用手指着眼睛，如果在三秒内没有正确指出的学生就淘汰出局，最后剩下的学生就是胜利者，可以给一朵小红花作为奖励。小学生的好胜心会促使他们积极认真的投入到游戏中，从而能快速熟记这一节课要学习的内容。
三、参与表演展现情境教学
社会生活和人际交往都离不开语言，但是在日常生活中英语的使用频率不高，那么，小学英语教师就要在课堂创设英语语言环境，让学生用英语表演生活化的场景，让学生身临其境，体会以英语为母语的语言环境，从中认识到英语在未来生活中的实际运用，通过表演可以激发学习开口说英语的欲望，也能对英语单词有更深的情感认识。例如，《How old are you 》学习的是日常生活中用英语如何打招呼，小学英语教师可以模拟一些生活场景，比如上学的路上，公园里，游乐场里，让学生表演在不同场合里的行为举止，然后用英语进行沟通，互相介绍自己，最后成为好朋友。模拟生活场景的表演，可以锻炼学生在真实生活中也能勇敢说英语，从而建立起学好英语的信心，有助于英语综合水平的提升。
四、播放音乐渲染情境教学
小学生一般都喜欢唱歌跳舞，小学英语教师可以在课堂上播放与课堂内容相关的英语歌曲，将学生带入良好的英语氛围中，不管是节奏欢快的音乐还是节奏缓慢的音乐，都能刺激学生的中枢神经，让他们沉醉于音乐中陶冶自己的情操，感受英语的魅力。例如，在学习《Happy birthday》的时候，英语教师可以播放欢快的英文版生日歌，让学生们跟着一起唱，也可以让学生模拟过生日的场景，让学生在家人过生日的时候唱给他们听，这样不仅增加了学生的英语知识，还教会了学生在实际生活中运用英语的能力，让学生学会自主使用英语表达情感的能力。英语教师还可以播放一些课外的英语歌曲让学生欣赏，对于好听的英文歌曲，小学生都想完美的唱出来，那么就必须学好英语，因此可以让音乐带动学生学习的欲望。
结束语：
总而言之，情境教学模式是一种沉浸式教学，它可以让英语课堂变得更加活跃，让学生积极参与到英语课堂教学中，有助于提高学生的英语综合能力，从而高效实现小学英语教学目标。
参考文献：
[1]郭瑞霞.创设情境 激发情感 加强理解和记忆——浅议情境教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程,2020(21):160.
[2]徐晓鹏.创设多样情境，优化体育教学——谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].田径,2020(12):71-72.
[3]张彦霄.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J].学周刊,2021(09):53-54.