邢敬瑜
海南省东方市民族中学
摘要：随着多媒体时代的全面到来，越来越多的综艺歌唱比赛应时代而生，并且为大众的茶余饭后带来了音乐的享受。基于这种大环境下，我国越来越重视对于学生多元化的培养。音乐素养的培养在初中生核心素养培养过程中占据着重要的部分，能够为学生的整体综合素养奠定坚实的基础。在初中生成长学习过程中，要从根本上培养学生学习音乐的技巧，提升学生的整体音乐赏析能力，为音乐发展道路奠定基础。随着科技的发展，感受教学法在初中音乐学习过程中逐渐被应用。
关键词：“感受”教学法；初中生音乐素质；提升发展
前言：美国曾经有学者提出“学习金字塔理论”，并且通过研究发现学习效果较高的学习者都是采取团队学习的模式进行主动学习。在初中学习过程中，音乐素养是初中核心素养组成部分的重要对象。初中生学习生活过程中，学校要从根本上培养学生对音乐技巧的掌握了，和对音乐见解的能力，为其终身发展奠定夯实性基础。在初中学习过程中，我们结合金字塔学习理论，把感受教学法带入音乐课堂，从而提升学生对于音乐课堂的参与度以及积极性，培养初中生的整体音乐素养。
一、通过“感受”教学法把学生带入音乐创作的时代背景
所有音乐参与者什么都明白一个道理，每一个音乐作品。音乐作品背后都有其独特的创作方式以及产生过程，并且能够从根本上体现作品所处的时代背景概况，是当时时代背景下的产物，因此较多的作品中都带有较为突出的特色。使学生在学习生活中，能够多从时代背景入手，增强音乐认知程度。感受教学法还能够从根本上陶冶学生的情操，在学生生活过程中激励他们勇往直前、努力拼搏的同时，提升作品鉴赏能力以及音乐的魅力与内涵。合理的结合感受教学法的教育方式，教师可以在感受教学法的作用下，使学生了解作品的整体创作背景，并且能体会出当时背景下作者创作音乐的心态以及态度，从而为学生提升音乐技能的改变[1]。
例如，在欣赏《义勇军进行曲》时，教师可以根据学生的特点进行课后作业的布置，可以合理地让学生进行自己查找资料，找出义勇军进行曲当时的创作背景，并且深刻体会作者当时的创作心境。在学生查找过程中，我国的当时年的发展历史能够被学生所了解。在学生查找总结完成后，教师在进行课堂教学过程，可以通过视频、图片等方式对学生收集的资料进行概括，并且结合资料进行义勇军进行曲的播放，使学生在倾听的过程中慢慢投入，能够利用“感受”进行音乐知识的理解与学习，从而激发学生对于音乐学习的积极性。
二、通过“感受”教学法激励学生参与音乐活动
通过结合金字塔学习理论，我们可以得到一个实质性的理论结果，想要提升学生的整体音乐素质就要不断激发学生参与音乐活动的积极性。对于初中生而言，思想还不够成熟，因此有些学生的自信心较为薄弱，合理地激发学生多参加音乐活动能够从根本上提升学生的学习积极性与自信心，并且在歌唱演奏表演方面能够起到实质性的作用。音乐是最基本的情感表达的方式，在进行教学过程中，教师要不断进行资源的挖掘与整合工作，并且能够从学生的自身角度出发，制定出符合学生发展的实践性活动[2]。
当下我国音乐课堂顺应时代发展都具有多元化的学习模式，并且合理的结合乐器的运用，提升学生的整体音乐感受。乐器进课堂能够提升学生的音乐学习兴趣，使学生为课堂主题，并且能够激发学生的整体音乐表演积极性，通过直观感受对乐曲进行高层次的理解。
随着时代的发展，人们越来越重视中学生的全面性发展。对于学生的音乐素养要求也越来越高，当今时代的中学生对乐器的掌握及运用都有一定的基础，在音乐课堂学习过程中也经常用到钢琴、口琴、竖笛等乐器，结合乐器使用的音乐教学课堂，具有丰富课堂氛围，使学生通过利用乐器的演奏提升自我对音乐的整体感受。在进行乐器授课过程中，音乐教师可以根据不同学生的特点进行乐器分配，并且使持有不同乐器的学生组成一个学习小组，以小组为单位进行课后作业的布置，课后作业的内容多以具有时间性的音乐活动为主，可以让学生在小区或公园进行音乐演奏，培养学生的自信心，提升学生音乐活动参与的积极性，从而感受音乐活动带来的乐趣[3]。
三、通过“感受”教学法促进学生对于音乐魅力的领悟
随着新课标的改革与社会的进步，“感受”教育法在初中学生的学习过程中具有较大的作用，感受教学法进入课堂后，要求教师要提升自身的整体意识，并且从根本上做到以人为本，以学生为课堂主体，使学生通过感受加强对于音乐学习的认知度，树立学生的自信心。在感受教学法在课堂的运用过程中，教师要明确自身的位置，将自身作为学生的领航者、评价者以及指导者。在整体课堂中，只起到辅助的作用。合理地引导学生进行自己动手查阅资料，自己进行音乐感受，适当的时候要为学生的音乐学习提供基本的资源。
例如，多媒体资源就是音乐素质培养与音乐水平提升的重要资源，多媒体具有一定的广泛性作用，能够为学生提供音乐学习过程中的一切知识以及一切音乐学习技巧，并且能够引领学生感受学习音乐的乐趣。每段音乐都有其自身独特的魅力，作为学生教学材料的音乐，更是具有其蕴藏的背景以及实质性原理，教师要通过感受教学法的教学方式使学生领悟到音乐中所蕴含的道理，从而体会音乐所带来的无穷魅力[4]。
四、通过“感受”教学法开阔学生的音乐视野
音乐具有一定的感染性和影响性，我国初中音乐教材对于选材内容十分谨慎，能够被编录进教材的音乐曲目一定具有其自身的艺术价值。在我国当前初中音乐教材中，多选取古今中外的具有重要代表性的音乐作品进行素材编订，例如针对八年级下册教材第一单元设定的单元题目就是“华夏古韵”，其中包含的多篇欣赏文章，都是我国传统音乐中较为经典的古典音乐，这一单元的教学目标就是培养学生的整体对于音乐的感受，感受我国传统音乐的传统美[5]。在教材第三单元的教学中，就以西方音乐为教学重点，并且编录了著名音乐家贝多芬与《月光奏鸣曲》的故事，素材编订的目的就是开阔学生的音乐视野，突出“音乐无国限”的特点，从而提升学生对于整体音乐的感受度，进而提升自身的音乐素养，并且尊重音乐具有的区域差异性的特点，使自身在学习中国古典乐的同时，也能领会西方交响乐所带来的魅力。
结论：在初中音乐课堂学习中，合理地利用“感受”教学法能够从根本上提升学生对于音乐的整体认知度，也能够在感受教学法的帮助下，提升自身的整体音乐素质。音乐素质在学生的个人素质中占有重要作用，因此，提升学生的音乐素质从根本意义上讲能够促进学生个人素质的养成，使学生在学习生活过程中，树立正确的思想观、价值观以及世界观，为自身以后的学习生活和工作生活带来实质性的思想保障。
参考文献
[1]荣彩郦. 初中音乐识谱教学有效性策略的研究[J]. 新课程·中学,2019(7):212.
[2]杜琳琳. 运用"感受"教学法助力初中生音乐素养提升[J]. 才智,2019(8):201.
[3]张建新,HELENA BERGGREN. “身-心-灵”的教育——达克罗兹音乐节奏教学法讲习工作坊感受[J]. 学园：学者的精神家园,2012(3):52-60.
[4]吕琰. 深入体验,亲身感受——体验式教学法在高校钢琴教学中的运用探讨[J]. 北方音乐,2019,39(19):127,131.
[5]陈俊,李海霞. 创设情境,感受音乐之美——探析农村初中音乐课堂情境教学法[J]. 神州,2019(33):93.